试析游戏教学法在创业课中应用尝试

论文导读：
摘 要：本文从作者自身的实践出发，对游戏教学法进行了新的探讨，并提出了自己的相关倡议。
关键词：游戏教学法 创业课堂 中职生

一、应用游戏教学法符合学生特点

1.符合中职学生学习特点

中职学生学习基础差，厌学情绪浓，而创业课程是一门理实结合紧密的课程，如果在课堂中教师一味地讲创业理论，会让学生对创业课产生畏惧情绪，因此采用传统的老师教、学生听的模式，很难引起他们的兴趣。但是他们都很喜欢玩游戏，为了玩游戏可以废寝忘食，通宵达旦，因而我们如果采用游戏教学法，创设游戏情境，可让学生在无意识中学到知识，由“要我学”变成“我要学”。

2.符合中职学生心理特点

十六七岁的孩子在身体上已发育成熟，但在心理上普遍还不够成熟，他们心气重，喜欢争强好胜。游戏有一定的竞争性，在玩游戏过程中，不自觉地会相互比试、分个高低，这就激发了他们的上进心。而且，教师在游戏中由以往的领导者变成了合作者，既拉近了师生距离，学生又愿意听大哥哥、大姐姐的话，因此学习过程自然变得轻松愉快。

二、游戏教学法在创业课堂中的应用

1.游戏导入，引发兴趣

中职生的创业意识淡薄，很多人都抱着等学校安排、靠父母帮助找工作的想法。但是，现代企业更喜欢具有创新精神、灵活思维、较强执行力的职场人。创业教育不仅仅教会学生如何创业，更重要的是培养学生的深思力、树立创新意识、增强执行能力。所以创业课堂不仅是创业者的梦想之路，更是所有求职者的职场课堂。
第一堂课，为了让学生“明白在求职道路上我可以有更多选择”，笔者设计了这样一个游戏：每组分发一个小物品，有的是一支铅笔，有的是一个纸杯，有的是一张A4白纸，都是些生活中常见的东西。笔者让每组同学各自想想手中拿到的这个物品有什么用，一组写完将物品及答案传递到下一组，下一组同学继续写。
一开始，学生觉得这些小东西能有什么用呢，答案没写几个，但是越到后来答案越多，最后回收回来时学生自己也不敢相信这么个小玩意儿竟然能有那么多用处。接着笔者又反问学生，一个看似平常的小东西也能有那么多的用处，那我们呢？毕业后除了等、靠、要找工作外，我们还可以选择什么路呢？学生说可以创业。笔者追问，可以创什么业？并让他们尽量想想自己身边有哪些资源可以利用。渐渐地气氛活跃起来，有的说我家周围有很多竹林，我可以开个竹制品加工厂；有的说我家对面新开了一个广场，人流很多，我可以在家门游戏教学法在创业课中的应用尝试由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.口开个奶茶店；有的说我姐姐开过美容店，我可以跟她一起开……就是一个小小的游戏打开了学生的思维空间，让他们发掘出身边有那么多可以利用的创业资源，使他们对创业课的学习热情一下子提高了。

2.游戏破冰，化难为易

在创业课程的几大模块中，财务知识是让所有学生头疼的内容。特别是几张报表，内容繁多，学生经常搞错。为了让学生熟悉表中各数据之间的关系，我们可以做一个“抢位子”的游戏。邀请10名同学上台，戴上特制的帽子，帽子上分别标有“销售收入”“ 销售商品成本”等内容，其中有1项不属于利润表的内容。台上放9张椅子，学生在规定时间内，搬起椅子排好顺序，抢错的同学接受一定的惩罚。教师如果只是反复强调利润表如何填写，学生会很容易忘记，而且这样的课堂很枯燥、沉闷。加上这样一个小游戏，学生既动脑又动手，在游戏中巩固知识，好玩易学，又不易忘记。这个游戏也可以换个玩法，把几张表的内容都放到一起，在规定时间内最先找到伙伴并排队正确的为胜，这不仅增加了游戏的难度，参与人数也大大增加，更有助于学生分清几张表之间的关系。

3.游戏比拼，加强合作

培养团队协作精神是创业课程一个主要目的。创业课中有很多大型游戏都需要团队的协作才能完成任务。学生的好胜心强，于是就会自动团结起来和其他小组竞争。逐渐培养了他们的团队意识，让他们学会了团结合作。比如制作公司海报，就是一个很好的团队合作游戏。在前一堂课上，笔者先明确几点制作海报的要求，然后让学生自行采购所需物品，下一堂课进行海报制作与展示。第二堂课时，笔者发现有的小组工具准备得很充分，有的甚至连草图都画好了，而有的小组却什么也没动过。笔者给他们设定了一个小时的制作时间，并想好展示方案。有的小组分工很明确，画画的画画，写字的写字，想方案的想方案；有的小组只有个别人在制作，其他成员闲着没事干；还有的小组海报设计方案想了一个又一个，但不断被组内人员推翻，到最后差点罢工不干了。
一小时后进行展示，笔者让每组在展示完后分别讲讲制作的感想。每组同学都有一大堆话要讲，有反思的，有感谢的，但他们都提到了成员间的相互配合是成功的关键。通过制作海报，学生明白了创业道路上的难题还有很多，只有同心协力才能把事情办好。

三、开展游戏教学要注意的事项

1.游戏内容要有针对性

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行。游戏是为了服务教学，不能为玩而玩。在设计游戏时应明确教学目标，紧扣教学内容进行，将游戏融入课堂教学中，要成为课程内容引导、说明、解释的有效手段与策略。如在创业课程中我们设计了一个水果沙拉的大型游戏，在游戏开展前教师应告知学生本堂课的任务是学会计算成本和定价，并且明确要求学生列清手中材料的成本是多少，每一份沙拉的成本和定价是多少，而不是吃吃、玩玩到下课。

2.游戏活动要有年龄性

教师在设计与选择游戏时，要注意使游戏符合学生实际情况。对中职生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，他们会觉得浪费时间，这样会减弱他们的参与热情和兴趣。比如在上投资回报率一课时，引入过程可以采用“神投手”的游戏：每组10个球，一大一小两个筐，每组派一名代表投球，投进大筐得一分，投进小筐得三分，分值最高为胜。这个游戏与投篮相似，有一定的技术性，而且还有一定的策略要求，比较适合中职生的年龄段。投球的命中率与投资回报率相对，投球的策略选择则考虑了风险的大小，风险越大，分值越高。在投资回报中也有风险，这个风险则来自于时间和流动性。一个游戏贯穿于整堂课教学内容，有趣又动脑，学生十分喜欢。
3.论文导读：接受的生动内容，能调动和发挥学生的主体性、参与性，推动学生主动学习，有利于学生形成正确的学习策略和良好的学习习惯，有利于化难为易。参考文献：于翠玲.游戏教学法探讨.现代企业教育，2005（10）.（作者单位：象山县技工学校）上一页12
游戏活动要有创造性
俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣。这就要求教师不断翻新游戏，不断设计新游戏，以满足学生强烈的好奇心和求知欲。如在设计游戏形式时我们可以全体参与，可以单人示范，也可以小组合作；游戏的奖励规则可以是小礼物，可以是加分，还可以是满足学生的一个小要求；游戏素材可以来自学生身边事件，可以是某个情景再现，还可以是剧情故事的表演。

4.游戏设计要有纪律性

游戏是课堂的教学环节之一，但不是课堂的全部，教师应把握游戏之舟的方向盘。教师的主导作用十分关键，决不可把创业课变成游戏课。这就要求教师有掌握全局的能力，既要激发学生的创造性思维，又要因势利导将感性游戏引到理性高度。
游戏教学法是深受学生喜欢的教学策略，它将枯燥的知识转变为学生乐于接受的生动内容，能调动和发挥学生的主体性、参与性，推动学生主动学习，有利于学生形成正确的学习策略和良好的学习习惯，有利于化难为易。
参考文献：
[1]于翠玲.游戏教学法探讨[J].现代企业教育，2005（10）.
（作者单位：象山县技工学校）