探索继承美德衣钵 创新传统文化

论文导读：学中渗统美德教育，巧妙地将学科教学与传统美德教育相融合，具体做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的传统美德教育因素，与现代教学相融合，使传统美德教育渗透科学化、经常化、系列化。数学课中数学家奋斗史，如：陈景润的刻苦求学都是对学生进行刻苦学习的最佳素材，还有开展数学活动，进行简单的社会调查、收集数
摘 要：将传统文化与德育教育有机结合，对学校传统文化的开展进行了系列探索，拓宽教育模式和渠道，不断提升学生的道德修养和内在品质，实现教育的本真。
关键词：传统美德；美德教育；继承创新
中华文化源远流长，它成功地塑造了中国人的民族品质、民族精神、民族气节、民族情感、民族礼仪，培养了中华民族的精神风貌。它是中华民族的“根”和“魂”，是每一个炎黄子孙共同的财富！
但是，随着众多外来文化的融入，造成了我们显性的传统文化和隐性的外来文化的交叉存在。在这多元文化的交叉中，传统美德已经在下一代的生活里变得黯淡晦涩，下一代的思想道德建设迫在眉睫。鉴于此，我校近年来将德育工作进行了系列的改革，借鉴国内各学校德育工作的经验与特色，将中华传统美德教育引入学校德育教育领域内，通过校本课程建设、学科教学、主题教育活动、社会实践以及校园文化环境的营造，充分发挥学生主体的积极性，注重学生的体验感悟，使学生通过学校学习活动、社会生活实践过程，促成学生自身的道德修养和内在品质不断提升，最终实现“知行结合”的教育目标。

一、开发校本课程，重视传统美德

鉴于我们是农村学校，家长的文化素质不高，孩子们的课外阅读比较浅薄。所以，学校通过德育校本课程的开发和实施，将传统美德的核心内容与道德行为的达到目标相结合，逐步形成了分年级、分层次的教育目标用以保障学校传统美德教育的稳定性和规范化。
1.在学前至

一、二年级开设《弟子规》的诵读和践行活动。

2.在

三、四年级开设《三字经》的诵读和践行活动。

3.在

五、六年级开设《朱子家训》的诵读及践行活动。

在每一个年级段的诵读活动中开展“诵读之星”评选，“传统美德故事会”等活动帮助学生诵读和理解传继承美德衣钵 创新传统文化相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.统美德。通过学科渗透、主题活动、自我教育、发掘和运用传统美德资源，使学生从中感知、体验和接受中华民族的传统美德，使之入心入情。最后内化成为他们的思想意识和自觉行为。

二、巧用学科教学，传承传统美德

传统美德教育并不是仅仅涵盖在品德教育之中，其实各个学科都可以作为传统美德的教育阵地，我们一直尝试在学科教学中渗统美德教育，巧妙地将学科教学与传统美德教育相融合，具体做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含的传统美德教育因素，与现代教学相融合，使传统美德教育渗透科学化、经常化、系列化。
数学课中数学家奋斗史，如：陈景润的刻苦求学都是对学生进行刻苦学习的最佳素材，还有开展数学活动，进行简单的社会调查、收集数据，以及教材中一些具体数据，反映的都是家乡的变化和我国实行改革开放以来的成就，这都是对学生进行劳动创造世界的教育。
“红色”歌曲是开展爱国主义教育最有效的教材，如：欣赏《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等，在激昂的旋律中培养学生爱国主义思想，懂得今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的。激发学生珍惜生活和热爱祖国，用自己的实际行动报效祖国的意识。

三、拓展主题教育，融入传统美德

我校长期以“美德继承人”为主题，深入开展中华传统美德教育活动。我们每学期都要结合重大纪念日组织开展了系列的小主题教育活动，如：经典诵读、走进红色、书海之旅、美德书法等。每个活动旨在让学生在以历史经典、红色经典的寻访活动为载体的道德体验中去感悟以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神实质。

四、重视实践活动，实践传统美德

我校遵循“学生思想品德的形成和发展是在实践活动中实现”的教育原则，充分挖掘家庭、学校、社区资源开展有效的社会实践活动，引导学生自主践行、自我完善，最终养成良好的道德习行为习惯。如：建立校园“节水”月；家庭中与父母建立了孝心手册，督促孩子在家的行为；在校外建立了“希望林”实践基地，人树同培，共育希望。在敬老院建立了尊老实践基地，培养孩子尊老意识。组织校级“美德少年”参观东丰县农民书画馆等活动。学生的道德成长离不开实践活动，实践活动已经成了学生们生活中的一部分，只有在实践活动中孩子们才能检验自己的行为，增加自己的责任感。

五、打造校园文化，强化传统美德

为了使学生更直接地领悟中华传统美德。打造书香校园，融入传统美德内容，成为我校校园文化建设的一个重要途径。如：在校园内显眼位置巧妙布置唐诗宋词等匾牌，悬挂中国历史上的民族英雄、伟大哲人的人物肖像和生平事迹以及美德格言；开放图书室，办好图书角。通过在校园中开展传统美德系列活动，使学生不但对唐诗宋词有了深入地了解，更加激发了学生热爱祖国的情怀。

六、创新评价方式，采用多元评价

对学生在中华传统美德教育活动中的学习效果的评价，是由学校、家庭、社区共同完成的。在实践过程中，我们与少先队的章程活动相结合、与《辽源市学生素质教育评价手册》的相关要求相结合。通过多种评价方式，引导学生注重参与，注重过程，由“师要求”变为“我需求”，实现教育的内化。由于评价注重学校、家庭和社区的整合，因而，这样的评价更全面、更公正。
传统美德教育作用深远，我校会在继续探索的道路中不断积累、不断超越，为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
惠安民.新时期如何继承和弘扬中华民族传统美德.现代教育科学：教学研究，2013（5）.
（作者单位 吉林省东丰县杨木林镇中心小学）
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