试谈文化语境与英语教学

论文导读：言是文化的一个重要组成部分。首先，语言在人类价值产生过程中是一种精神财富，它属于文化;其次，语言和文化都不是人类与生俱来的，而是在他们出生后，靠模仿习得而来的;第三，文化是整个国家的公共财富，语言也是。语言是一面镜子，它反映了一个国家的文化，揭示了国家文化的内涵。比如在父母的兄弟姐妹的称呼上，中国和英国就有
[摘要]文化语境是英语教学中不可缺少的一部分。本文旨在探索一种在文化语境下，以培养语言交际能力为目标的英语教学新模式。首先，本文介绍了语境的定义及语境与文化的关系。其次，通过具体的实例分析，本文从文化语境在语段理解与词意理解两个方面论证了文化语境在英语教学中的作用。最后，文本提出了在文化语境下，如何开展英语教学的建设性意见。本文力图探索新的教学模式，在语境和文化框架下，通过以学生为中心的教学模式提高学生的文化意识，培养学生的交际能力。
[关键词]语境 文化语境 文化意识 英语教学
[]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0183-01
文化语境，指言语交际相关的社会文化背景。它可以分为两个方面：一是文化习俗，指人民群众在社会生活中世代传承、相沿成习的生活模式，是一个社会群众在语言、行为和心理上的集体习惯，对属于该集体的成员具有规范性和约束。二是社会规范，指一个社会对言语交际活动做出的各种规定和限制。
语言与文化有哪些关系呢？
关于语言与文化关系的研究从1950年就已经开始了，通常情况下，我们从以下三方面来分析。
语言是文化的一个重要组成部分。首先，语言在人类价值产生过程中是一种精神财富，它属于文化;其次，语言和文化都不是人类与生俱来的，而是在他们出生后，靠模仿习得而来的;第

三、文化是整个国家的公共财富，语言也是。

语言是一面镜子，它反映了一个国家的文化，揭示了国家文化的内涵。比如在父母的兄弟姐妹的称呼上，中国和英国就有很大的不同。英语当中，只用“uncle”“aunt”来表示，然而在汉语中，“伯、叔、姑、舅、姨”各就其位，不能混淆，这种对父母兄弟姐妹复杂的称谓反映了中国特殊的文化语境。
语言和文化彼此相互影响。语言是文化传播的工具，语言是思想的工具，离开了语言文化就不能构成，语言在某种程度上影响思想的深度和广度。然而，当思想发展到某种程度时，语言就不能满足他们的需要或停滞不前，人们就会有目的地或无意地发展思想的工具，这就导致了语言的发展，因此思想也影响着语言。
文化语境在英语教学中的重要作用。
语言，作为文化的基本原则，与文化紧密相联，学习一种语言必须学习它的文化。学习者必须先充分了解语言的文化，他们才能用语言进行准确、有效的沟通。这不仅体现了一个人的语言能力，还体现了他的交往沟通能力。这在学习外语或第二语言的过程中是十分重要的，如果忽视文化语境的重要性，就会导致交流交往的障碍，甚至会引起不必要的误解和尴尬的境地。
那么在文化语境下，如何开展英语教学呢？

一、教学材料的选择

教学材料的选择应该与目标语言的文化紧密相联，只有这样做，才能更好的展示这个国家文化的特点。在教学材料上，课文、对话和练习的选择应该强调其代表性与典型性，如体现英语国家的文化背景知识、社会风俗还有这个国家的习俗。如果教师在设置活动时，能够联系文化语境，活动就会更顺利，达到预期的效果。

二、课外活动的选择

要精通一种语言，如果只是依靠课堂上有限的教学那是远远不够的，学生必须充分利用课余时间，扩展目标语言与文化的知识才行。如果教师在课后能正确地指导学生读一些英文文学、英文报纸与杂志等，有目的地鼓励他们在阅读当中增加文化背景、社会风俗、社会关系的知识，这对于提高学生文化语境意识和语言能力是大有裨益的。此外，应该多鼓励学生欣赏英文原声电影或视频。因为英文原声电影或视频不仅本身就是一种文化语境，是文化的一种缩影，而且通过演员的表演了解与学习多种和目标语言有关的非语言的表达方式。

三、班级教学

在班级教学的过程中，教师应该对教材中每一篇文章的文化背景知识给予充分的解释，指出它的文化作用与用法上的规则。教师在组织课堂活动时，要创造特殊的社会和文化氛围，让学生在这样的环境下进行角色扮演活动，要求他们尽力将自己融入角色扮演当中，能够正确的运用英语。通过这种活动，学生能够逐渐提高他们将社会文化背景和英语使用相结合的能力。

四、充分利用外教资源

在学习任何一种语言的过程中，对于学习者来说，能够与这种语言的本土人员对话是非常重要的。在英语口语、听力课上，应多聘用外籍教师，充分利用这种资源，更应该鼓励学生在课后与外教多多沟通。因为通过和他们日常生活的接触、交往，学生能够学到文化语境下生动活泼的语言，这是在课堂上没有的。

五、组建文化背景知识讨论会

教师应该有目的地组织一些关于英国、美国文化背景知识的研讨会，学生坐在一起讨论、对比那些国家的文化和中国文化的不同。比如，首先教师可以让学生阅读材料来介绍英国、美国文化的一部分，如了解英美的高中教育、送礼的习惯，对材料内容进行广泛的介绍和深入的讨论，最后与中华文化语境做对比。通过这种有目的的活动，教师能够帮助学生在语言学习过程中提高目标语言文化的意识感，使他们善于发现目标语的文化特点。

六、改善与提高英语教学大纲的水平

为了教给学生关于目标语言的文化背景知识，教师应该合理组织以下的课程，如以英语为语言国家的简介、历史和文学。以足够的教学材料为基础，一些课程，如实用英语、社会语言学、人类学、语言与文化、跨文化交流也应该被合理的组织与安排来提高学生理论上的跨文化交际的意识和能力。
责任编辑：杨柳 全文地址：www.7ctime.com/jwhlw/lw47812.html上一论文：关于的四维度模式下文化的渗透意义