探讨舞蹈文化对民族舞蹈教学影响

论文导读：
作者简介：闫慧婷（1991.03-），性别：女，民族：汉，籍贯：山西长治城区，工作单位：山西师范大学，学位：本科，研究方向：舞蹈学。
摘 要：舞蹈文化具有长远的发展时间，民族舞蹈同样经过了漫长的发展过程，具有自己不断发展传承的艺术脉络。当然，舞蹈艺术中包含着民族舞蹈，并且在舞蹈艺术中民族舞蹈还具有十分重要的地位，对整个舞蹈艺术的发展有着非常重要的作用。探讨舞蹈文化的内涵，分析舞蹈文化与民族舞蹈教学之间的关心，讨论其影响因素，以推动舞蹈教育整体的良好发展。
关键词：舞蹈文化；民族舞蹈；教学；影响；风土人情
1，舞蹈文化内涵
在漫长的发展过程中，舞蹈文化进行了不断的发展创造，有了自己的传承方式和拥有自己独特的演变过程，从而逐渐形成了舞蹈文化的特殊内涵。舞蹈文化内涵主要是以民族舞以及文化人类学为基础，在一定空间和时间上进行了舞蹈文化的产生和演变。民族舞蹈主要时间方面的表现为纵向的，民族舞蹈文化方面的，它全面地记录了民族舞蹈的产生、不断发展的过程以及漫长的演变经过。舞蹈文化在很大程度上能够称为文化层，当然，另外一个称呼也可以，那就是通常所说的历史层面。以时间作为研究基础，然后结合文化层，对舞蹈文化进行意识形态的深入研究，则舞蹈文化可分为两个形态：一是原生形态，二是变异形态。在不同的背景和条件下，分别生成了各具特点的这两种形态。舞蹈文化受到的作用因素很多，比如社会环境、历史背景、自然生态环境、民族舞蹈群体的审美心理和民族心理等等[1]。原生形态和变异形态这两种舞蹈文化形态之中，都具有十分复杂的演变。演变的过程实际就是一个不断融合和逐渐累积的过程，舞蹈文化主要展现的就是原生形态的舞蹈中包含的一些基本步伐、节奏、动律、功能等文化内涵，通过有意的进行选择并加以保存，可以实现新形态的产生和重新整合。以舞蹈文化为基础，民族舞蹈空间性就是相对于民族舞蹈文化纵向性的横向性方面，主要展示的是民族舞蹈的表演环境、相关结构、表演形式等，因此是空间的舞蹈文化的文化层。将舞蹈文化从其空间文化层进行分析，其基本结构可以分成深层结构和表层结构两种。其中表层结构主要是指动态性和物质性等民族舞蹈表演中可以看见的，可以用符号对这些可见的动态性和物质性进行标示，而符号象征物的主要功能就是记忆、意味等。而深层结构就是以一定民族的群体宗教信仰为基础，使得民族舞蹈有着自己的审美情趣和民族心理，是一种无形意识形态，还可能指民族群体意识当中的价值观和宗教观等。
2，舞蹈文化对民族舞蹈教学的影响

2.1推动学生对舞蹈文化的了解

舞蹈教学中，可以督促学生及时地对民族舞蹈进行深入的学习和了解，比如其了解其发源地的相关民俗文化等，同时，还能够对民族文化审美意识进行更好的感受。实现的途径很多，主要的有对民族民间的舞蹈和音乐等录像资料进行收集，或者是组织学生欣赏民族舞蹈并进行讨论[2]。此外，还可通过积极引导，让学生对各地风土人情进行充分了解，以使得学生能够对民族舞蹈有着真正的身临其境的内在感受，同时还能够感受舞蹈的审美元素以及其文化。比如在进行傣族舞蹈教学的过程中，首先对傣族文化历史进行简单介绍就很有必要，只有让学生充分了解傣族人民的风土人情，了解性情善良的傣族人民，才能够充分理解其民族舞蹈中特有的浓重亚热带风情。很多的宗教活动，对小乘佛教普遍信仰，使得其舞蹈带有了宗教色彩。同时，傣族还具有的如爱洁净、喜欢水等风俗活动，也可以帮助学生理解其民族舞蹈文化。

2.2舞蹈文化结合了舞蹈和文化的教育

舞蹈文化这一个方面的教育中，根据不同学生的实际能力大小，可以进行相应的针对性教育，充分体现了教育方式中的因材施教，可以使得学生充分体会每个民族和每个地区的不同，结合了人文教育和舞蹈教育。以往的分工策略中主要是以学科为目标，为了推动其进一步发展，就要转变其为发展智能的、多元的整体目标，从而实现教学内容的有效实施。全面教育具有非常重要的作用，这已经得到了教育家们的足够重视，艺术形式中舞蹈的教育占有十分重要的地位，是其不可或缺的部分[3]。而实际舞蹈教学过程中，很多教学的内容都是舞蹈的基本动作，并且反反复复地对舞蹈动作进行教育，没有给予学生真正的舞蹈文化的内涵，因此，其结果就是学生只能学习到死板的基本功套路，缺少了自主创新和内在文化。长此以往，学生学习舞蹈的兴趣必定会大大下降，即使能够学有所成，其舞蹈动作也必定会缺乏创新，如果今后的人生道路继续在舞蹈专业上面行走，那也只能是会跳舞，对舞蹈文化的内涵肯定是一无所知的。当今社会是智能型人才社会，是创新发展的社会，缺乏了文化内涵的舞蹈教学，肯定会被社会所淘汰，被时代所抹杀。因此，在实际的舞蹈教学过程中，不仅仅要锻炼学生的舞蹈技能，更重要的是要培养学生的舞蹈文化素养，提高学生的舞蹈文化品味[4]。

2.3舞蹈文化能够以情带舞，增强学生的审美能力

目前的舞蹈教学中，很多教师都从审美感知方面入手，在学习过程中让学生尝试简单动作的学习，从中对审美进行领悟，从而激发学生的学习积极性和主动性，让学生能够自觉地进行舞蹈训练，充分调动学生的自主学习能力，使其全身心投入舞蹈学习和感悟之中，增强学生的信任感、成就感，让学生感受到被肯定。学生在舞蹈当中感受生命活力，在舞蹈当中感受艺术魅力，通过舞蹈学习，不仅仅增强自己的形体美，更是对自己气质美的一个提升，更能够帮助学生进入一个内外交融的艺术境界。对学生的外部动作和形体要进行赞美，同时还可以利用完美的舞蹈形象，熏陶学生的灵魂，感染学生内心的世界，通过舞蹈文化，陶冶学生的情操，提高学生的品质，推动学生创新能力的培养，帮助学生完成更加完美的舞蹈作品。
3，总结
舞蹈文化和民族舞蹈教学的结合，能够推动学生对不同民族风土人情、风格特点进行更加准确的掌握，能够帮助学生掌握用身体语言对不同的民族舞蹈文化进行完美体现的策略。不同的舞蹈文化影响下，产生了各具特色的民族舞蹈风格[5]。因此，要使得学生对各民族舞的特点进行更加准确的掌握，就必须将舞蹈文化融入到舞蹈教学中。学生在跳民族舞蹈的时候，不仅仅是在表现形体美论文导读：90上一页12
和动作美，更是在演绎该民族的文化，只有掌握了深厚的民族文化知识，才能够更加完美的演绎民族舞蹈文化。因此，舞蹈文化是民族舞蹈教学的内涵，其教育是艺术教育，是塑造和谐人格的教育，是推动人类文明不断前进的动力，是推动民族舞蹈教学不断发展的基础。（作者单位：山西师范大学）
参考文献：
[1] 刘定娥.浅议如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化[J].西北成人教育学报，2010，13（1）：734-735
[2] 朱奕.吴晓邦通俗舞蹈理论对高校舞蹈教学的启迪[J].艺海，2011，12（1）：108-109
[3] 董欣.舞蹈文化对民间舞蹈教学影响的研究[J].教育科研，2012，21（3）：123
[4] 李霞.舞蹈文化对民间舞蹈教学影响的研究[J].华章，2010，33（2）：126-127
[5] 王光辉.华文教育中开展民族舞蹈教学之必要[J].大舞台，2012，10（4）：289-290