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探讨中职生政治教育深思与实践

论文导读:种值得提倡的教学策略。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求,组织学生对案例调查、深思、分析、交流,教给学生分析理由、解决理由的策略,通过师生双向活动,教与学变为合作关系,能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的理由或是学生自己的理由进行信息收

浅析中职生政治教育思考与实践中职思想政治教育活动的开展,应当以培养学生高尚的道德情操为最高目标,同时也要注重与其他科学文化知识教育的衔接和配合,保障学生全面发展,为今后的职业生涯培养健全的人格。
  一、中职思想政治课的特点
  1.思想教育性
  中职思想政治课除了让学生获得知识外,更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作,树立正确的价值观、人生观、世界观,为未来职业生涯奠定基础。
  2. 人文综合性
  中职思想政治课是一门综合性、边缘性学科,涵盖较多学科知识,共同发挥对职业教育和职业指导的作用,对培养人文素质、弘扬先进文化也有不可替代的作用。
  3. 实践育人性
  思想政治课教学重在理论联系实际,是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习,促使学生在生活中体验、感悟,在错综复杂的矛盾中寻求理由的答案,进行自主价值判断、价值选择,从而形成良好的情感、态度、价值观,达到实践育人的目的。
  二、思想政治课课堂教学难、教育实效不显著的理由
  1.学生基础、学习能力、接受新知识的能力较差
  中职生普遍存在学习态度不认真、注意力不集中、学习动机缺失,课堂上打瞌睡等现象。学习态度不端正造成学习成绩较差。
  2.思想松散、行为习惯不良
  中职生处在青春转折期,往往意气用事、我行我素,容易受外界诱惑,经常上网吧、玩电子游戏,甚至出入娱乐场所,容易受社会不良风气的影响,养成不良习惯。中职生整体缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校纪校规,有的甚至走上违法犯罪道路。
  3.自信心不强,心理素质较差
  中职生大多是特殊生,由于学习成绩差,行为习惯不良,常受家长、老师批评。自尊心常受打击,心灵容易受创,自信心普遍不足。他们普遍具有失败心理,对前途感到悲观迷惘,常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理,由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪,把读书当成“混”日子。教师在课堂教学中,不容易达到教学目的,常感到“黔驴技穷”,更没有成功感。因此,面对学生实际,通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。
  三、中职思想政治课教学如何做到因材施教、有的放矢,以求达到教学目的呢
  中职思想政治课教学为了达到预定的教学目的,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学策略进行教学。
  在教育理念方面,教师普遍存在教学观念陈旧,没有做到因势利导有针对性地开展教学。中职生的整体素质不高,致使教师没有做到公平教育,极大挫伤了学生的自尊心、学习的积极性。此外有的教师不注意加强业务学习,教学效率低下。因此,要提高中职思想政治课的实效,提高教师的教育教学水平显得更加重要。中职思想政治课教学要坚持几个原则:
  1.坚持探究性学习
  自主探究学习有利于转变思想政治课的“灌输”“说教”的传统教法。在探究性学习过程中,学生的学习目的明确,要求对各自提出的不同理由通过亲身体验、研究,获得感性的认识。学习内容紧密联系社会生活实际,对学生而言开拓了视野,更重要的是有利于塑造完美人格,以实现思想政治课的德育功能。
  2.坚持教学策略的多样性
  在教学策略上,传统的教学模式深深影响着课堂教学,致使在思想政治课教学中理论与实际脱节,学生上思想政治课觉得枯燥乏味。学生上课不配合,教师自言自语,像是对牛弹琴,教师倍感无奈。其根本理由就是教师没有根据学生实际改革教学策略。
  教师要注重因材施教,让学生进行自主学习,让学生体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学策略以“讲授”为主,老师在讲台上“讲”,学生在课堂上“听”。讲授的弊端是以教师为主体,师生缺少互动,沟通较少,是一种“填鸭式”策略,导致学生兴趣在课外。中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。针对实际,提高学生的学习兴趣非常重要,兴趣教学法就是一种必定选择。兴趣教学要求教师用各种策略激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。
  案例教学法也是一种值得提倡的教学策略。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求,组织学生对案例调查、深思、分析、交流,教给学生分析理由、解决理由的策略,通过师生双向活动,教与学变为合作关系,能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料,围绕教师的理由或是学生自己的理由进行信息收集、加工、处理、整理,以探究学习等方式得出最佳的结论,教师对结论进行开放评价,使学生获得新知识,在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。
  当然,教无定法,我只是对以上内容进行了一些有益的尝试,其他较好的教学策略不胜枚举,在此就不一一列举。
  3.理论联系实际
  思想政治课教学要回归学生的生活世界,突出学生在知识建构中的主体地位。理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则,但教师在实际教学中往往忽视了这一原则,这是造成思想政治课教学实效不高的重要理由。针对职业教育和中职生的特点,思想政治课教学要紧紧围绕职业教育这个中心,突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养,突出培养社会合格劳动者的目标。通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、理由、困惑、创意引进教学内容,把教材同生活实际结合,培养学生的实践能力和创新能力。
  总之,中职思想政治课教学需要我们全体同仁践行,身体力行而后知不足,需要创新,需要探索,“不经历风雨怎能见彩虹”。 全文地址:http://www.7ctime.com/junshilw/lw50531.html
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