探讨中职生政治教育深思与实践

论文导读：种值得提倡的教学策略。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、深思、分析、交流，教给学生分析理由、解决理由的策略，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的理由或是学生自己的理由进行信息收
中职思想政治教育活动的开展，应当以培养学生高尚的道德情操为最高目标，同时也要注重与其他科学文化知识教育的衔接和配合，保障学生全面发展，为今后的职业生涯培养健全的人格。

一、中职思想政治课的特点

1.思想教育性

中职思想政治课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作，树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来职业生涯奠定基础。

2. 人文综合性

中职思想政治课是一门综合性、边缘性学科，涵盖较多学科知识，共同发挥对职业教育和职业指导的作用，对培养人文素质、弘扬先进文化也有不可替代的作用。

3. 实践育人性

思想政治课教学重在理论联系实际，是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习，促使学生在生活中体验、感悟，在错综复杂的矛盾中寻求理由的答案，进行自主价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度、价值观，达到实践育人的目的。

二、思想政治课课堂教学难、教育实效不显著的理由

1.学生基础、学习能力、接受新知识的能力较差

中职生普遍存在学习态度不认真、注意力不集中、学习动机缺失，课堂上打瞌睡等现象。学习态度不端正造成学习成绩较差。

2.思想松散、行为习惯不良

中职生处在青春转折期，往往意气用事、我行我素，容易受外界诱惑，经常上网吧、玩电子游戏，甚至出入所，容易受社会不良风气的影响，养成不良习惯。中职生整体缺乏理想追求，缺乏自制力，不遵守校纪校规，有的甚至走上违法犯罪道路。

3.自信心不强，心理素质较差

中职生大多是特殊生，由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评。自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足。他们普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理，由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。教师在课堂教学中，不容易达到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。因此，面对学生实际，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。

三、中职思想政治课教学如何做到因材施教、有的放矢，以求达到教学目的呢

中职思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学策略进行教学。
在教育理念方面，教师普遍存在教学观念陈旧，没有做到因势利导有针对性地开展教学。中职生的整体素质不高，致使教师没有做到公平教育，极大挫伤了学生的自尊心、学习的积极性。此外有的教师不注意加强业务学习，教学效率低下。因此，要提高中职思想政治课的实效，提高教师的教育教学水平显得更加重要。中职思想政治课教学要坚持几个原则：

1.坚持探究性学习

自主探究学习有利于转变思想政治课的“灌输”“说教”的传统教法。在探究性学习过程中，学生的学习目的明确，要求对各自提出的不同理由通过亲身体验、研究，获得感性的认识。学习内容紧密联系社会生活实际，对学生而言开拓了视野，更重要的是有利于塑造完美人格，以实现思想政治课的德育功能。

2.坚持教学策略的多样性

在教学策略上，传统的教学模式深深影响着课堂教学，致使在思想政治课教学中理论与实际脱节，学生上思想政治课觉得枯燥乏味。学生上课不配合，教师自言自语，像是对牛弹琴，教师倍感无奈。其根本理由就是教师没有根据学生实际改革教学策略。
教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学策略以“讲授”为主，老师在讲台上“讲”，学生在课堂上“听”。讲授的弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”策略，导致学生兴趣在课外。中职学生学习兴趣不高是一个普遍现象。针对实际，提高学生的学习兴趣非常重要，兴趣教学法就是一种必定选择。兴趣教学要求教师用各种策略激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，是感受获得成功的喜悦。
案例教学法也是一种值得提倡的教学策略。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、深思、分析、交流，教给学生分析理由、解决理由的策略，通过师生双向活动，教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的理由或是学生自己的理由进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识，在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色。
当然，教无定法，我只是对以上内容进行了一些有益的尝试，其他较好的教学策略不胜枚举，在此就不一一列举。

3.理论联系实际

思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知识建构中的主体地位。理论联系实际是思想政治课教学的一个重要原则，但教师在实际教学中往往忽视了这一原则，这是造成思想政治课教学实效不高的重要理由。针对职业教育和中职生的特点，思想政治课教学要紧紧围绕职业教育这个中心，突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实践能力的培养，突出培养社会合格劳动者的目标。通过教学创新把学生的生活经验、感受、见解、理由、困惑、创意引进教学内容，把教材同生活实际结合，培养学生的实践能力和创新能力。
总之，中职思想政治课教学需要我们全体同仁践行，身体力行而后知不足，需要创新，需要探索，“不经历风雨怎能见彩虹”。 全文地址：www.7ctime.com/junshilw/lw50531.html上一论文：试议古希腊神话中政治权力思想的