试谈多媒体在高中政治教学中应用

论文导读：
俗话说：“兴趣是最好的老师。”良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。在教学过程中根据教学内容，采取适当的教学方式，是激发学生的学习兴趣的有效途径。在当今科技高速发展的时代，重要的就是要坚持创新，勇于创新。在新的课程改革形势下，对于教师的教学手段、教学策略等方面也应不断的进行创新。多媒体教学手段作为一种新的教学手段出现在我们教学中，不断的在发挥它的积极作用。以下就是我对多媒体在高中政治教学中的一点看法。

一、利用多媒体手段在教学中所起的作用

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一、运用多媒体教学手段创设逼真的教学情境，引起学生兴趣

在政治课教学中，创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，是学生用被动型学习状态转为主动型学习状态。
例如，在讲《创新是民族进步的灵魂》一框教学中，从网上下载一些有关科技创新的科技数据和文化创新的相关图片及相关音乐的播放，把这些情境显示给学生。由于利用多媒体创设的这些情景图文生动，贴近现实生活，学生的兴趣明显被调动起来了，注意力集中了，积极讨论发言，取得了较好地学习效果。
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二、利用多媒体教学手段，突出时代特色，理论联系实际，解决社会热点理由

理论联系实际是政治课教学中首先应遵循的一个基本原则，也是政治课的一个重要特点。政治课不能仅停留在说教上，而是应该培养学生运用所学原理去分析、解决实际生活中的具体理由，真正做到学以致用。
例如，在讲《意识的作用》一框时，选放了中国发射的第一艘载人飞船进入太空的画面，以及自然界正在发生的变化，世界面貌正在发生变化的等资料、图像的分析、理解，更好的体会了意识的作用，以及知道我们必须要充分发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把课本知识与当前实际联系起来。
第三，运用多媒体手段，有利于把抽象的、深奥的东西变为具体的、直观的、，便于学生理解和掌握.
思想政治课的基本理论比较多，有一些是比较抽象的、深奥的，单纯的靠教师运用语言讲授，很难给学生讲深、讲透。学生接受起来有一定的困难。尤其是哲学中的一些具体知识，如果我们合理利用多媒体，把抽象的、深奥的东西具体化吗，学生掌握知识就会特别的容易。

二、当前在政治课教学中利用现代化教学媒体辅助教学出现的一些理由.

第一、有的教师把本来简单的板书即可明白表达且易于学生记忆、理解的内容不假思索地用繁难的现代化媒体教学手段去表达，目的是为了替代板书，结果就会增加学生的记忆分量和理解的难度，花简为繁，难为了学生。
第二、有的教师以为现代化多媒体教学手段用得越多越好，结果就滥用，把政治课变为现代化多媒体教学演示课，重点不突出，难点没学生看得眼花缭乱，但整节课讲什么，不知所云。
第三、有的教师过分迷信现代化多媒体教学的直观效果，忽视了对教材内容的深入透彻的剖析，以及对学生的恰当引导和启发，教学缺乏深度和理解思维。

三、多媒体教学手段辅助教学时应注意的几个原则。

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一、思想性、科学性原则。

教师选用现成的商品化或其他复制来的教学辅助软件时，要注意其思想教育性，思想教育性有理由的绝对不能用。
教师对教学手段的运用要从教材内容的特点和需要出发，教学手段所表达的内容必须是已经实践证明是正确的，并能准确反映教学内容，能帮助学生更好地理解知识，重点、难点的。对那些没有经过验证的，或容易产生误解，或已经过时的材料，就不宜使用。能用的还应适当剪辑，注意图像、音色的清晰度，对模糊不清、音质嘈杂的应当适当扬弃。
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二、化繁为简原则。

在教学效果相当的情况下，能再黑板上板书的，就不必使用投影；简单制作幻灯、投影即可使用，就不必运用大量人力物力去制作电脑软件，应化繁为简。
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三、适度原则。

课堂教学效果、效率的高低取决于教师的启导是否得当，学生的学习责任感是否强烈，思维是否专注、活跃等，同时也与教师使用现代化多媒体教学手段是否得当有关。比如，在一节课教学过后，这时是学生学习兴趣淡化之时、注意力分散之时、感知模糊之时、思维抑制之时，这时如能使用富于声色、感染力的教学媒体调动学生的学习兴趣、集中其注意力，是十分有利于提高教学效果的。
总而言之，现代教学的发展，要求我们教师既要避开不利用多媒体手段的“单口相声”，又要避开完全依赖于多媒体手段的“形同虚设”；要求我们广泛收集各学科的媒体资源，把多媒体教学的诸种因素纳入到课堂教学这个环境中来；要求我们通过各种渠道，增加课堂信息容量，培养创造性思维，使教学信息传递与反馈的过程成为一个较为完整的系统，多媒体在高中政治教学中的应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.为学生构建一个学习知识的主体环境，从而为彭杨高素质、具有创新精神的人才打下良好的基础。 全文地址：www.7ctime.com/junshilw/lw2876.html上一论文：探讨苏联《政治经济学教科书》对政治思想的影响