简述如何在初中政治教学中提升学生社会责任感

论文导读：
摘 要：社会责任感的形成不是一个自发的过程，需要通过教育来培养并不断强化，依赖于外部的教化和内在的自我修养而形成。社会责任感的培养需要社会、学校、家庭、自己等各方面的共同努力和长期的综合教育，而学校教育是培养学生社会责任感的主要途径。初中思想品德课有着其他德育途径不可替代的优势，自然就担负起了培养学生社会责任感的重要使命。
关键词：初中思想品德；教学策略；社会责任感

一、从思想品德的视角分析当前初中生社会责任感缺失的理由

1.思想品德课堂教学目标若有似无。

在思想品德的教学活动中，一些教师课堂教学目标意识很浅，仅把教学目标作为常规检查的必须的形式，没有认真深思它的现实作用。备课时机械地照抄教学参考书上的教学目标，上课时根本不考虑教学目标，课堂教学就是简单地操作成教教材。这样的教学活动没有明确的方向，也就谈不上产生好的教学效果。

2.思想品德课堂教学内容华而不实。

多年来，政治课在人们的印象中是味同嚼蜡、索然无味的说教，觉得“假、大、空”，学生觉得上政治课是毫无作用。现在的思想品德课堂教学内容，大多教师还是以课本知识为授课内容，纯粹是教教材。但是，现在思想品德教材上的内容变少了，正文的内容都是理论性的总结。从学生使用教材的情况看，学生能够把一节课的内容很快地阅读完，当教师讲这些内容时学生早已经知道了，所以纯粹地教教材会让学生觉得老师只是在读教材，听起来也就没有意思，也就起不到教育的目的。

3.思想品德课堂教学策略花哨低效。

新课程改革之后，要求教师转变以往的教学模式，采用先进的教学策略，倡导开放互动的教学方式，重新构建新的课堂教学形态。多媒体这一新的科技手段正快速地渗透到课堂教学中去。多媒体是辅助教学的重要的有效的手段，它有容量大、画面美、交互性与生动性等优点，运用得当会有事半功倍的效果。但是，部分教师用多媒体不是辅助，而是包办代替。有些教师的幻灯片做得色彩缤纷，图片和动画牢牢地吸引住了学生的眼睛，多媒体如果过分追哨和视觉冲击，反而分散了学生的注意力，也就降低了教学的效果。

二、“三结合”在思想品德教学中培养学生社会责任感

1.“教学内容与时事政治相结合”强化社会责任感的培养意识。

每一个公民对自己的国家在享有一定权利的基础上还负有相应的责任和义务。但是在当前的初中思想品德教学中，很少有人将培养学生的社会责任感当成一个正式的内容和目标来对待。培养学生的社会责任感，首先教师就必须要有社会责任感，这种社会责任感是建立在与时俱进的基础之上的，所以教师要密切关注时事，并且学会将时事政治与教学内容联系起来，这样才可以为培养学生的社会责任感奠定良好的教师基础。例如，在党的十八大中有代表提出了涉及“环保”“生态”等理由的议案，教师就可以在网上或生活中找出相关的一些素材，并且将这些素材融入“感受社会的变化”“亲近社会”等教学内容之中，让学生懂得保护资源、改善环境是一项长期而艰巨的任务，需要全社会和积极参与。

2.“教材与多媒体结合”有效地开展教学。

多媒体设备是重要的教学资源，也是有力的教学助手。多媒体设备一个很大的特点就是具备声像合一的功能，而这一功能可以更好地激发出学生的社会责任感。
例如学习《一切为了国家的荣誉》时，教师就可以首先借助视频播放来激发出学生的荣辱感，进而激发出学生捍卫祖国荣誉的责任心。所以在这个部分的学习中，教师可以播放《甲午战争》《南京！南京！》等经典的影片给学生观看。在影片的观看过程中，学生的注意力被吸引，并被电影中的故事人物和那种强烈的情绪感染。观看完视频后，教师还可以引导学生开展讨论。
教师问：刚才我们观看了《南京！南京！》这部电影，大家看完之后有些什么感受？学生还沉浸在刚才的影片中，教室内静悄悄的。教师说：那等会大家想说了再站起来表达自己的看法。
学生1：以前在历史书上了解过南京大屠杀这个事件，但也只是一个模糊的印象，并没有太大的体会。
学生2：对，以前那些民众抗日的只是书面上冰冷的文字，但是这一次我是真切地感受到了他们那种保卫家园、保卫祖国的慷慨激昂的情绪。
学生3：非常感谢这部影片让我明白了内心涌动的爱国心是这种激动的情绪，知耻才能更好地为明天奋斗。我为那些抗日的民众而骄傲，我为我的祖国而骄傲，我会努力地读好书，成为一个对社会、对祖国有贡献的人。
这样一个观看影片、观后讨论的过程就是一个完整的教学，虽然有些内容并不与课本内容有密切的关系，但是在这个过程中，学生的爱国热情被点燃，学生感受到自己的肩上有一份沉甸甸的对祖国对社会的责任。可以说这样的教学是成功的，是可以培养学生社会责任感的成功的教学活动。

3.“课内与课外结合”让学生参与实践增强社会责任感。

初中思想品德教师还应该通过实际的行动来强化学生的社会责任感，在实践之中让学生明白自身的责任，从而更好地在学习和生活中做好自己分内之事。如学了《勤俭节约，文明消费》一课后，向学生提出要求：（1）收集中外历史上关于勤俭持家、节俭治国的典型的人和事，写成墙报或手抄报；（2）了解身边一些不理智的消费情况，召开一次“成由节俭败由奢”的主题班会。学了《同在阳光下》一课，教师可以在周末或者是假期让学生多到敬老院去做志愿者，多接触一些弱势群体，让学生在接触之中认识社会、了解社会。这些课后延伸活动可以帮助学生更好地加深情感体验，明白和认识到自己是这个社会的一员，自己的力量虽然渺小，但是对这个社会的发展和进步依然有着重要的作用。久而久之，学生的社会责任感自然可以增强。
三、结束语
教育的目的是培养人才，但是一个人才不仅仅是获得高的分数，也不仅仅是拥有良好的解题能力和应试能力，还应该包括良好的道德感、责任感。初中思想品德这门课程肩负着这一重任，笔者相信只要做好了这门课程的教学工作，学生的社会责任感必将得到增强。
参考文献：
[1] 熊豪.初中思想品德课教学中的意志品质培养研究[D].重庆师范大学，2012.
[2] 袁洪.论初中思想品德课教学与学生个性发展及培养[D].四川师范大学，2010. 全文地址：www.7ctime.com/junshilw/lw20329.html上一论文：阐述新时期高校思想政治辅导员工作创新