阐述试探高中思想政治教学中学生学习意志力培养

论文导读：
在教学中，时常有学生吐槽：“老师，我知道高考要考政治，我也想把它学好。可是有时读着、读着就坚持不试探高中思想政治教学中学生学习意志力的培养由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.下去了，不知道为什么，也不知该怎么办。”这里的“坚持不下去”，也就是我们通常所说的意志力不够坚强。是什么理由导致学生在思想政治课学习过程中缺乏必要的意志力呢？我想，理由有许多，主要的不外乎两个方面：内因——与学生相关；外因——与思想政治课教材的编写、教师的教学有关。
目前我们高中生的意志力普遍不强，究其理由，主要有以下几个方面。

一、家长的娇惯溺爱

目前我国高中生的年龄大部分在十六岁至十九岁之间，独生子女占了大多数。这些孩子从小就受到父母的百般呵护，特别是一些家庭中孩子俨然就是“小皇帝、小公主”，一切以自我为中心、以自己为主宰，心理脆弱，经受不住风雨和磨炼。

二、社会大环境的影响

当前的荧屏，伪娘充斥其间，一夜暴富的故事俯首皆是，成功似乎很容易，根本无需奋斗；一些青春偶像剧大肆宣扬叛逆，教唆学生离经叛道，这些都在影响着孩子的正常成长。

三、学校的教育亟待加强

当前，学校的教师有的把意志力薄弱的学生武断地归类为“差生”，而很少从他们“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本质，结果造成许多令人扼腕叹息的事情。因此，教师的教育观念、教育策略亟待加强。
以上几点导致了学生意志力不够坚强，这是他们在思想政治课学习中“坚持不下去”的内在理由，此外，思想政治课教材的编写、教师的教学也是影响学生学习意志力的重要理由。
与旧教材相比，新教材的编写在总体上是成功的：但也存在着一些缺陷和不足，在一定程度上影响着学生思想政治课学习的意志力。这些不足主要表现在：

一、事例、材料更新不及时

新教材中用作论据的事例或数据多数是2003年、2004年的事例或数据。这些事例或数据与我国社会主义现代化建设的发展不能同步，与学生的认知相脱节。如政治生活课本介绍欧盟时截止到2002年；经济生活课本甚至还沿用着上个世纪九十年代的资料，同样的理由在其他必修课和选修课教材中亦比比皆是，最新的材料只到2007年，现在是2013年啊，这叫学生怎么提起兴趣学。

二、理论构建不够全面

如在经济生活第98页的“相关链接”栏目中有这样的表述：“……财政和货币政策均可分为扩张性政策和紧缩性政策两大类型……”其实，从理论上讲，还有一种是稳健的财政政策和稳健的货币政策。稳健的财政政策和稳健的货币政策是相对于扩张性或紧缩性的财政政策和货币政策而言的，其实质就是中性的财政政策和中性的货币政策，一般是在社会总供给与总需求大体平衡，但结构上有矛盾的情况下实施的。

三、叙事不尽完整

在《生活与哲学》第十二课“在砥砺自我中走向成功”中有一段辅助材料，通篇以第三人称“她”来叙述。这个“她”是谁呢？
除了教材，教师的教学方式、策略也会影响学生学习思想政治的意志力。
自课改以来，在新课程改革理念的指导下，高中政治教师不断深化教学方式、策略的改革，积极引导学生转变学习方式，取得一定的成功经验。但是，在实施教学过程中仍然存在不足。
所以，要培养高中生思想政治课学习的意志力，我认为应该从以下几方面着手。

一、加强世界观、价值观、理想观的教育

世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。在思想政治课教学中，科学、生动地对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，使学生初步形成科学的系统的世界观；对学生进行“人的价值在于创造和贡献”，以树立正确的价值观，使学生具有高度的责任感、明确的人生价值追求和人生选择；对学生进行崇高理想的教育，教育学生把崇高理想的追求跟眼前的学习、工作、生活的实际结合起来，用理想来指导自己的行动、学习。加强学生科学世界观、价值观、理想观的教育，思想政治科具有独特的优势。作为思想政治课教师要充分利用此优势，以取得良好的意志力培养的效果。

二、引导学生制定学习目标和具体的学习计划

学习的意志力，主要是在思想政治学习实践的过程中形成和发展的。其前提是必须要有明确的学习目标和实现目标的环节、步骤、措施。学生进入高中，教师应指导学生制定长远的学习目标和具体的学习目标；在各个阶段，针对制定的目标，指导学生订好达到目标的学习计划。之后，在教学实践中，指导学生坚持进行经常的检查评价和对目标进行调整，不断抑制与达到目标不相适应的行为，强化有利于达到目标的学习行为。

三、严格要求，培养学生学习的自制性

自制性不强，在学生身上的具体表现就是容易受不符合行动目的的主、客观因素干扰，面对种种诱惑而容易动摇，不善于长久维持已经开始的符合目的的行动，做什么事情都容易有始无终、虎头蛇尾。根据调查显示，高中学生思想政治课堂上容易分心，确定学习目的、学习计划容易犯“冷热病”。作为思想政治课教师应该意识到自己应是一位严格的督促者。教师一旦指导学生制定明确的目标和切实可行的计划后，要坚决督促学生按计划完成任务，对有“冷热病”以及上课分神的行为及时提醒，严重的甚至可以施加一定的惩罚。当然教师的严格程度以不超过学生可接受的程度为限，循序渐进，逐步加码，经过一段时间的督促和鼓励，就能使他们养成良好的学习习惯和形成自制的意志力品质。 全文地址：www.7ctime.com/junshilw/lw10698.html上一论文：对于黎巴嫩：双重对立的地缘政治战场