关于中学教育模式下如何避开音乐学习走过场

论文导读：养自己对音乐的兴趣，又可以放松身心，缓解疲劳，为其他学科的高效学习打下良好基础。四、教师重视音乐教学策略与学生特点教师是课堂的重要组成部分，肩负着音乐知识输出的重要任务。因此，要想避开中学音乐学习走过场，作为中学音乐教师首先需要重视对音乐教学策略与学生特点的研究。正如笔者前文所说，时代和社会环境
摘要：目前我国中学教育应试现象十分普遍，家长、学校和学生对于素质拓展类的科目重视不足，最明显的就是音乐课堂沦为走过场。当然，导致这一结果的理由有很多，本文就是以此为切入口，探讨中学教育模式下如何才能避开音乐学习走过场，以期我国中学素质教育能够更上一层楼。
关键词：中学教育 音乐学习

一、初探中学音乐走过场的理由

中学音乐教育是我国素质教育的重要组成部分。目前我国对中学音乐教育普遍重视不足，学校的音乐学习课程成了走过场，学习效果不尽如人意。导致这一现象的理由有很多，分类剖析主要有以下几个层面：

(一)社会重视不足

中学音乐学习变成了样子工程并不是个别现象，究其理由是“大环境”总认为中学音乐是副课，同学花费太多精力去学习无异于浪费时间。社会上对于音乐存有偏见，总认为通过理工科目和文史科目学习走出来的学生更有出息，而诸如音乐、美术等艺术类科目只能作为兴趣培养，不适合专职学习，这种偏见通过家长传递给学生，进而在中学校园里，音乐学习看似就并不重要了，成绩不好学生也不会得到太多苛责。

(二)学校重视不足

中学教育目前还是以应试教育为导向的，这一点短期内无法转变。在这一背景下，学校毫无疑问会关注学生中考高考需要考察的科目，会关注学生的升学率，当音乐课程与这些所谓主课产生冲突时，学校无疑会牺牲学生的音乐学习时间以保证语数外等重要科目的学习时间。此外，学校对于音乐课程管理较为松散，对于相关教师考核要求不高（很多老师甚至是），对于学生考查要求同样不高。毫无疑问，这样会向师生传达出一个消极信号：音乐课程不重要，大家走走过场。

(三)学生主观意识有偏差

学生对于音乐课程学习主观能动性不强，重要性认识存在偏差一方面是由于以上两点潜移默化影响的，另一方面也与音乐老师教学策略和课程设置有理由有关。目前，中学音乐教学要么理论性较强，难度较大，学生无暇顾及和深入学习。此外，对于鉴赏部分的内容又过于陈旧，不符合学生日常的审美习惯，导致授课内容吸引力不强，学生兴趣不足。

二、学校和家长转变观念，重视对学生音乐素质的培养

音乐作为熏陶美感和提高审美能力的最佳方式之一，是提高青少年音乐修养和艺术审美能力的重要途径。作为家长，要为学生的长远发展做考虑，不但要重视孩子语数外等主课学习，还应重视孩子艺术体育等副课学习，努力为孩子打下全面发展的素质基础。当然，对于音乐的重视并不一定是强令式和压迫式的，笔者多年教学体会是，生硬的报辅导班增加学生学习负担，反而不利于其学习兴趣的培养。
此外，对于学校来说，要积极承担社会责任，站在学生综合素质培养的角度上，重视音乐课程管理。加强对音乐教师培训工作，尽快制定相应绩效考核办法，努力提升音乐课程质量。更为重要的是，学校要从更大的视角审视中学音乐教育，推动音乐教学走出教室，走出课堂。举例来说，学校可以鼓励学生在校内建立音乐兴趣组，在各种节日上组织音乐活动，推动学生团体以音乐表演的方式进入社区，服务群众。当然，在这一过程中学校要积极同其他任课老师沟通，争取其理解，还要给予学生必要的资金、乐器设备和指导教师上的协助。

三、学生合理安排学习时间，平衡各科学习，努力做到全面发展

新课标明确指出：中学音乐教育要注意与其他学科知识间的综合。站在学生自身角度来说，这也对当代中学生提出了更高要求，即学生合理安排学习时间，平衡各科学习，努力做到德智体美劳全面发展。具体来说，一方面，学生要充分利用学校安排的音乐上课时间，积极同老师配合，提高课堂学习热情，以一种愉快的方式进行课堂学习，提高上课效率;另一方面，课下学生也要积极走入音乐世界，多一些积极向上的音乐，这样既可以提升学生认识音乐的广度，培养自己对音乐的兴趣，又可以放松身心，缓解疲劳，为其他学科的高效学习打下良好基础。

四、教师重视音乐教学策略与学生特点

教师是课堂的重要组成部分，肩负着音乐知识输出的重要任务。因此，要想避开中学音乐学习走过场，作为中学音乐教师首先需要重视对音乐教学策略与学生特点的研究。正如笔者前文所说，时代和社会环境决定了学生在日常生活中更多的是接触流行音乐，对于传统古典音乐认知较少，兴趣不足。此外，学生课业繁忙，很难抽出大部头时间和精力进行过分理论性的学习。给予这样的学生特点，音乐教师要采用合理的教课策略才能在平衡其他学科学习的前提下，提高学生对于音乐的兴趣和学习。具体来说，教师可以灵活运用多种教学策略正确组织课堂音乐教学，通过现场表演，视频音频欣赏，互动讨论等方式启发学生，激发中学生学习音乐的兴趣。此外，我们知道对于音乐学习和鉴赏能力的提高不是一蹴而就的，因此教师要注意根据不同学生特点并结合其音乐特长，扬长避短，多从鼓励角度给予学生帮助和提示，增加学生对于学习音乐的信心。最后，教师可以以流行音乐为切入点，通过对一些励志流行音乐曲目的鉴赏和学习，降低学生对于音乐学习理解上的难度。这样不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，还能够弘扬正气，帮助学生保持积极向上的生活态度。
五、结语
社会在发展个人也要发展，社会主义现代化建设需要德智体美劳全面发展的人才，然而，目前我国对中学音乐教育普遍重视不足，学校的音乐学习课程成了走过场，学习效果不尽如人意。面对这一目前状况，笔者认为需要社会、老师、学校、家长、学生共同努力，转变认识观念，积极面对中学音乐学习，努力提升学生综合素质水平的提高。本文就是在这一理念指导下，探析了中学音乐教育走过场的几大理由，同时提出了相应的解决方案，以期我国中学素质教育，尤其是音乐教育可以得到良性发展，为社会主义现代化建设输送合格人才。
参考文献：
[1]张婷.论隐性化网络音乐教育对中学生音乐教育的影响[D].西安：陕西师范大学，2011年.
[2]邹海勤.巧利网络，创造无限“乐”趣[J].中国科教创新导刊，2010，（24）. 全文地址：www.7ctime.com/jtjylw/lw44364.html上一论文：研讨素质教育背景下初中音乐教学的应策略略