探讨对高中语文素质教育一点看法

论文导读：
摘 要：在高中语文教学中实施素质教育，一直是高中语文教师们探索的课题，也是努力的方向。然而，素质教育虽然提倡了这么多年，存在的理由依然不少。本文针对目前高中语文素质教育中存在的理由做了一定的阐述，进而就打破目前高中语文素质教育的目前状况提出了一些自己的看法。
关键词：高中语文 素质教育 存在理由 努力方向
在高中语文教学中实施素质教育，一直是高中语文教师们探索的课题，也是努力的方向。然而，素质教育虽然提倡了这么对高中语文素质教育的一点看法由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.多年，就笔者感觉，在大部分高中语文教师的思想中，对高中语文素质教育的认识依然十分模糊；在具体实施的一些策略上，也不尽相同，不具备大范围推广的可行性。
有鉴于此，作为一位从事高中语文教育多年的一线老师，在本文中，笔者将谈一些自己对高中语文素质教育的一点看法，希望能够对其他老师有一定的借鉴作用。

一、目前高中语文素质教育中存在的一些理由

目前的高中语文素质教育，笔者个人认为尚存在以下几个主要理由：
（一）在课堂教学中以老师为主导的情况还很普遍，忽视了学生能力和策略的培养。传统的语文教学讲究以老师为中心，以课文讲解分析为主要教学内容，以课文结论为最终旨归。这种教学模式在某些高中语文教师的思想中根深蒂固，在他们看来，在课堂上老师就是神、就是太阳、就是中心，学生只是被操纵的木偶，只能跟着老师的思维转来转去，学生要做的只是死记硬背，机械重复。往往是学生被搞得眼花缭乱，而语文“最基本的能力反而被冲淡了”（于漪语）。但耐人寻味的是，现在的大多数高中语文教师也知道这种教学模式的不妥之处，但他们并不知道有效的素质教育的课堂教授策略是什么，有的老师尝试了，但效果不理想，就又放弃了，这是我们应该注意的一个大理由。
（二）在语文课堂的讲授中以分数为导向，在对待学生的态度上唯分数论，忽视了对学生学习兴趣和学习习惯的培养。在课堂教学中，不论是讲解课文，还是分析练习，由于高考分数这个大杠杆的撬动，只重点讲解要考的内容，而对学生人生观、世界观有重大指导作用的内容大多都是少讲、甚至不讲，这样就达不到语文教育的目的了，许多语文课堂上的精华内容也就抛弃掉了。
（三）在语文课堂讲授中只注重书本内容，忽视了课文之外语文能力的培养。在现在的语文课堂教学中，由于各种各样的理由，无视学生智力差异，不顾学生知识水平的高低，同一标准，同一要求，同一习题的现象较为突出。虽然理由不建全在老师，比如学生人数众多，老师无暇顾及，这是老师无法转变的现实。但笔者还是认为应该对一些有能力的学生因材施教，将他们从作业堆中解放出来，让他们到课堂之外的知识海洋中去自由翱翔。
（四）教师自身的修养、素质、能力还不能很好地适应素质教育的要求。由于历史理由，有些高中语文教师学历较低、年龄较大，虽然经过这些年来的不断培训、进修，但与现代社会实行素质教育的合格教师标准还有较大差距。而年轻教师，虽然在学识上、学历上好于其他教师，但在教学经验、课堂把握能力、敬业精神上也存在差距。这些都对我们所提倡的素质教育要求形成极大挑战，是我们不得不面对的一个理由。

二、高中语文素质教育努力的方向

柳斌在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出：“面向二十一世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。要从现在起步，走向素质教育”。结合多年的教学实践，笔者个人认为，高中语文素质教育应该从以下几个方面着手：
（一）语文教师要转变观念，切实把提高自身知识和教育教学素质作为实施素质教育的突破口。大概来讲，分这几个方面：1.实现知识的更新换代。特别是年轻教师，更要广发阅读、深入深思，不能仅仅依靠参考书和教参，授课内容要有变化，要充分挖掘出语文课文的内涵，尽可能地调动起学生的学习积极性。2.更新自己的课堂教学模式，建立起以听、说、读、思、议、写为主，以培养学生的语言素质为核心的现代语文阅读教学观。可以说，仅靠几册课本和一天一节的语文课，企图就能让学生学好语文，就能激发他们的学习兴趣很难很难，语文教学只有在社会大课堂这样的广阔背景下，在学生广泛的阅读中才会产生活力。这无疑需要语文教师的引领，需要语文教师转变自己的教学模式。3.转变考试观念。这对普通老师来讲很难，因为有高考这个杠杠在。但我们可以有限地在自己的课堂上来实施，做一些有益的尝试。尽力地将语文教学自然地与现实生活联系到一起。而我们的新大纲、新教材的一个重要特点就是正式提出了语文与生活的联系，在这一点上，特级教师余蕾提出的“淡化课文、突出能力、注重运用”的命题思路值得我们借鉴。
（二）把握课堂教学，加强引导，转变学生观念，把学生带入素质教育的新天地。在语文学科教学中，教与学必须和谐统一，缺一不可。我们所谓的素质教育必须以教师善教和学生会学乐学并重、接受学习与探究学习并重为最终旨归。因此，如何让学生动起来，将是我们必须面对的一个话题。笔者觉得可以从这几个方面入手：1.教师要善于启发诱导。这是引领学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。2.教师要善于创设理由情境，激发学生兴趣。语文学科有着以美感激发学生的学习兴趣的得天独厚的优势。当然，不同的题材作品有不同的审美角度和不同的深思方向，教师创设的理由，必须切合文意文理，从而才能逐渐形成学生自身对作品的审美认识，才能达到导与学的和谐统一。3.要让学生养成善于发现理由、探究理由的良好习惯。在课堂教学中，教师要教给学生科学的思维策略，培养他们具有探究性的思维方式，使学生进入最佳的学习状态。
（三）创设素质教育的外部环境。教育是一个大的概念，从来都不仅仅只是老师和学生的事，需要我们方方面面的努力。简而言之，可以从以下几个方面入手：1.改革语文课程设置，发掘语文教材的人文精神，重视人文品质的培养。2.加强教师的职业培训，努力提高教师的文化素养。3.社会、家庭的配合。学生不是封闭在学校里的，他是要到社会上、要进入到家庭里去生活的，因此一个良好的社会环境、家庭环境是实施素质教育的有力补充，但这也是现实教育最为尴尬的地方，需要我们共同作出努力。
（金美霞 河南省驻马店高中 463000） 全文地址：www.7ctime.com/jtjylw/lw38908.html上一论文：浅谈中小学体育教师专业化标准建设