浅谈中小学体育教师化建设

论文导读：的规范与发展作出导向17-182.3.2专业化标准能够有效确立体育教师专业地位182.4建设中小学体育教师专业化标准的可行性18-192.4.1发达国家专业化标准的可借鉴经验18-192.4.2我国相关政策法规的支撑与保证193教师专业化标准概况19-223.1教师专业化标准建设背景19-203.2教师专业化标准的研究作用203.2.1推动教育质量的深化发展2
中小学体育教师专业化标准建设论文相关文献段兆兵;王守恒-教师专业标准:理念、构成与建设[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);、王远美;李晶;方美玲;刘月艳;赵力;吕俐敏-北京市中小学教师专业标准研制的深思[J];北京教育学院学报;、施克灿;国际教师专业标准的三种模式及启迪[J];比较教育研究;、年智英-终身学习型专业发展:日本教师资格标准述评[J];比较教育研究;、尹志华;邓三英;汪晓赞;季浏-美国NCATE不同级别新体育教师专业标准的比较研究[J];北京体育大学学报;、段子才;黄汉升-美国初始体育教师教育标准述评[J];北京体育大学学报;、尹志华;毛丽红;汪晓赞;季浏-NBPTS体育教师专业标准研究及其启迪[J];北京体育大学学报;、时芸-美国全国专业教学标准委员会优秀教师标准探析[J];长春教育学院学报;、马海涛-体育教师标准研究的理性深思——《体育教师基本技术技能标准研究》项目设计[J];赤峰学院学报(自然科学版);、蒋亦华-当代中国教师标准理由之研究[J];教师教育研究; 中国博士学位论文全文数据库前2条 黎志华;教师教育评价研究[D];华东师范大学;刊全文数据库吴文权-师范生“教师专业化”培养方案探讨[J];阿坝师范高等专科学校学报;、阮成武;教师专业化与教师形象的重塑[J];安徽教育学院学报;、殷世东;教师专业化的困惑及其策略[J];安徽教育学院学报;、程跃文;“差生”转化过程中的情感智力教育[J];安徽教育学院学报;、章云珠;新课程背景下教师教学行为的优化策略[J];安徽教育学院学报;、陈群-人文关怀在幼儿园班级规则中的缺失[J];合肥师范学院学报;、曹玉娜-教师专业发展的理论、视角及其实施策略[J];安徽广播电视大学学报;、韩大国-职业院校“双师型”教师培养模式探讨[J];安徽电子信息职业技术学院学报;、刘中猛;叶泽滨-城乡交流与农村教师的专业发展研究[J];安徽农业科学;、李淑平-教学反思视角下农业院校外语教师专业发展研究与探索[J];安徽农业科学; 郭芬-浅析高职高专院校“双师型”教师队伍建设[A];云南省高职高专教育分会第七次全体理事会暨职业教师发展特征分析[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（中国教师教育政策研究[D];东北师范大学;刊全文数据库段兆兵;王守恒-教师专业标准:理念、构成与建设[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);、刘军山,徐枞巍;高等教育评价指标体系质量理由的理论探讨[J];北京航空航天大学学报(社会科学版);、石芳华;美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介[J];比较教育研究;、肖甦;世纪之交的俄罗斯教师教育改革——打造连续师范教育的完整体系[J];比较教育研究;、洪明;美国教师教育变革与发展的主要趋势[J];比较教育研究;、徐辉;国外高校教师队伍管理的历史发展及启迪[J];比较教育研究;、杨尊伟;美国教师教育:从“能力本位”到“标准本位”[J];比较教育研究;、洪成文;质量认证框架下的美国教师教育质量保证研究[J];比较教育研究;、施克灿;国际教师专业标准的三种模式及启迪[J];比较教育研究;、王建成;美国教育认证机构的行业认可和认可[J];比较教育研究;
论文目录
目录4-6
中文摘要6-8
Abstract8-10
1前言10-16

1.1选题依据和研究作用10-11

1.1教师专业化标准的研究已成为时代课题10

1.2体育教师专业化标准是确立体育教师专业地位的保证10-11

1.3我国关于体育教师专业化标准的研究亟待发展完善11

1.2国内外研究目前状况11-13

1.2.1国外相关研究11-12

1.2.2国内相关研究12-13

1.3研究策略13-14

1.3.1文献资料法13-14

1.3.2专家访谈法14

1.3.3比较研究法14

1.3.4历史研究法14

1.4基本概念界定14-15

1.4.1教师专业化14-15

1.4.2标准15

1.4.3教师专业化标准15

1.4.4体育教师专业化标准15

1.5研究对象15-16

2体育教师专业化标准的理论支撑与社会需要16-19

2.1教师专业发展理论16-17

2.2终身教育理论17

2.3建设中小学体育教师专业化标准的必要性17-18

2.3.1专业化标准为中小学体育教师的规范与发展作出导向17-18

2.3.2专业化标准能够有效确立体育教师专业地位18

2.4建设中小学体育教师专业化标准的可行性18-19

2.4.1发达国家专业化标准的可借鉴经验18-19

2.4.2我国相关政策法规的支撑与保证19

3教师专业化标准概况19-22

3.1教师专业化标准建设背景19-20

3.2教师专业化标准的研究作用20

3.

2.1推动教育质量的深化发展20

3.

2.2提高国家综合国力的需要20

3.3教师专业化标准的研究趋势20-22

3.1强调一线教师的参与20-21

3.2政府部门同教育机构合作研究21

3.3对教师职业准入资格制度的严格规定21

3.4重视实践能力与评价作用21-22

4国外中小学教师专业化标准建设研究22-38

4.1美国体育教师专业化标准研究22-28

4.

1.1美国教师专业化标准研究背景22

4.

1.2美国中小学体育教师专业化标准研究背景22

4.

1.3美国中小学体育教师专业化标准研究历程22-23

4.

1.4美国体育教师专业化标准研究框架23-28

4.2日本中小学体育教师专业化标准研究28-31
4.

2.1日本中小学教师专业化标准研究背景28-29

4.

2.2日本中小学体育教师专业化标准研究历程29

4.

2.3日本中小学体育教师专业化标准研究框架29-31

4.3英国中小学教师专业化标准研究31-35
4.

3.1英国中小学教师专业化标准研究背景31

4.

3.2英国中小学教师专业化标准研究历程31-32

4.

3.3英国教师专业化标准研究框架32-35

4.4国外中小学体育教师专业化标准研究特点分析35-36
4.4.论文导读：历程研究;纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（、张旭东;崔瑞海;孔令伟;宁凯-教师专业化视阈下的教师教育专业化发展研究;“高教强省”探索与实践——高教科研、周红安;郑颖-美国教师教育改革与发展的历史探析;纪念《教育史研究》创上一页123下一页
1国家政策保障基础上的广泛社会参与35

4.2教师专业化发展理念下的职业阶段标准35-36

4.3体现对教师的基本要求36

4.4教师自主权利下体现学生的主体地位36

4.5国外中小学体育教师专业化标准研究对我国的启迪36-38

4.5.1针对不同阶段分步骤研究，注重标准的实际应用环境36-37

4.5.2立足整体职业规划，提高职前教师素质水平37

4.5.3实行严格的准入资格标准，保证整体质量提升37

4.5.4标准内容应涵盖基本的专业知识、能力与自我发展要求37-38

5我国中小学体育教师专业化标准建设目前状况与理由38-42

5.1我国中小学教师专业化标准建设历史沿革38-39

5.2我国中小学体育教师专业化标准建设目前状况与理由39-42

5.

2.1教师专业标准39-40

5.

2.2职前教育阶段40-41

5.

2.3入职资格阶段41-42

5.

2.4职后发展阶段42

6我国中小学体育教师专业化标准建设的构思42-48

6.1中小学体育教师专业化标准建设理念42-44

6.

1.1立足国情合理借鉴经验，体现地区差异42-43

6.

1.2在综合知识体系基础上体现体育学科特性，实现中小学体育教师专业发展43

6.

1.3注重标准的实用性与连贯性，推动中小学体育教师终身学习43-44

6.2中小学体育教师专业化标准建设的宏观支持44-46
6.

2.1法律制度和机构保障44-45

6.

2.2政策和资金支持45-46

6.3我国中小学体育教师专业化标准的微观构建46-47
6.

3.1以综合知识能力为指向的职前合格体育教师标准46

6.

3.2以灵活有成效的教学为指向的入职一般体育教师标准46-47

6.

3.3以推动学科发展和自身进步为指向的职后优秀体育教师标准47

6.4中小学体育教师专业化标准框架设想47-48
7结论与倡议48-50
注释50-51
参考文献51-54
附件54-55
攻读硕士学位期间发表的学术论文55-56
致谢56
专业化标准教师教育教师专业化中小学体育教师
参考文献
前2条 黎志华;教师教育评价研究[D];华东师范大学;刊全文数据库吴文权-师范生“教师专业化”培养方案探讨[J];阿坝师范高等专科学校学报;、阮成武;教师专业化与教师形象的重塑[J];安徽教育学院学报;、殷世东;教师专业化的困惑及其策略[J];安徽教育学院学报;、程跃文;“差生”转化过程中的情感智力教育[J];安徽教育学院学报;、章云珠;新课程背景下教师教学行为的优化策略[J];安徽教育学院学报;、陈群-人文关怀在幼儿园班级规则中的缺失[J];合肥师范学院学报;、曹玉娜-教师专业发展的理论、视角及其实施策略[J];安徽广播电视大学学报;、韩大国-职业院校“双师型”教师培养模式探讨[J];安徽电子信息职业技术学院学报;、刘中猛;叶泽滨-城乡交流与农村教师的专业发展研究[J];安徽农业科学;、李淑平-教学反思视角下农业院校外语教师专业发展研究与探索[J];安徽农业科学; 郭芬-浅析高职高专院校“双师型”教师队伍建设[A];云南省高职高专教育分会第七次全体理事会暨职业教师发展特征分析[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（中国教师教育政策研究[D];东北师范大学;刊全文数据库段兆兵;王守恒-教师专业标准:理念、构成与建设[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);、刘军山,徐枞巍;高等教育评价指标体系质量理由的理论探讨[J];北京航空航天大学学报(社会科学版);、石芳华;美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介[J];比较教育研究;、肖甦;世纪之交的俄罗斯教师教育改革——打造连续师范教育的完整体系[J];比较教育研究;、洪明;美国教师教育变革与发展的主要趋势[J];比较教育研究;、徐辉;国外高校教师队伍管理的历史发展及启迪[J];比较教育研究;、杨尊伟;美国教师教育:从“能力本位”到“标准本位”[J];比较教育研究;、洪成文;质量认证框架下的美国教师教育质量保证研究[J];比较教育研究;、施克灿;国际教师专业标准的三种模式及启迪[J];比较教育研究;、王建成;美国教育认证机构的行业认可和认可[J];比较教育研究; 中国重要报纸全文数据库前3条 ;[N];中国教育报;刊全文数据库黄永亮-高校EFL教师专业化的发展与深思[J];疯狂英语(教师版);、马金江;张凤然-适应现代教育发展的数学教师专业化标准[J];中国科教创新导刊;、陈海涛-新时期我国成人教育教师专业标准探析[J];中国成人教育;、饶清强;小学教师专业化标准的构建[J];教学与管理;、李树清-班主任专业化培养管窥[J];教育与教学研究;、姜志坚;徐春梅-我国职业院校教师专业化发展初探[J];职业教育研究;、亢院兵-高职院校辅导员专业化建设的设想及策略[J];内江科技;、胡敏;李盛兵-高校辅导员队伍建设:离专业化有多远[J];高教探索;、刘河燕;教师专业化的内涵、实质及标准[J];西南民族大学学报(人文社科版);、梁丕桓-浅析高职院校辅导员队伍专业化建设[J];高教论坛; 蓝惠兰;黄惠根;陈泽萍;黄碧灵;廖游玩;覃铁和-综合ICU进修护士临床教学模式的探讨[A];中华护理学会“护士长管理”论坛论文汇编[C];、蔡春莲-我与科研一起成长[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];、蔡春莲-我与科研一起成长[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];、杜军;韩英灵;焦银川-对中小学体育教师校本培训内容与模式的深思[A];江苏省教育学会年会论文集（体育专辑）[C];、蒋菊-教师专业化的成长历程研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（、张旭东;崔瑞海;孔令伟;宁凯-教师专业化视阈下的教师教育专业化发展研究[A];“高教强省”探索与实践——高教科研、周红安;郑颖-美国教师教育改革与发展的历史探析[A];纪念《教育史研究》创论文导读：
刊二十周年论文集（、张传燧;蒋菲-《学记》的教师思想与教师专业化[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];、王慧清-幼教职业呼唤良好的师德[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];、黄新凯-构建和谐校园推动教师专业发展的研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C]; 中国重要报纸全文数据库郭彦;房地产策划呼唤专业化标准[N];中国房地产报;、韩海波;树立服务奥运边检全新理念[N];边防报;、郝莹;闽龙橱柜总部基地亮相京城[N];中国建设报;、记者申萌;全国最大橱柜总部基地亮相北京[N];中华建筑报;、教育科学研究所所长 朱小蔓;关注教师的人文素质[N];中国教育报;、陆文辉;小学教师招聘考试呼唤专业化标准[N];巢湖日报;、本报记者陈坤本报通讯员谭泽友;为新农村建设注入活力[N];广西日报;、本报记者鲜晓荻;中小学体育教师待遇将提高[N];贵阳日报;、本报记者刘微;教师专业化：世界教师教育发展的潮流[N];中国教育报;、袁振国;教师队伍建设的成功策略[N];中国教育报; 中国博士学位论文全文数据库陈敏;大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D];华东师范大学;、李欣;中小学体育教师胜任特征模型的构建与检验[D];华中师范大学;、郑秀英;职业教育教师专业化理由研究[D];天津大学;、张春瀛;高校教师专业化成熟度测评体系构建研究[D];天津大学;、王延文;教师专业化的系统分析与策略研究[D];天津大学;、金铁洙;中韩两国教师教育比较研究[D];东北师范大学;、王宪平;课程改革视野下教师教学能力发展研究[D];华东师范大学;、时伟;专业化视野下教师继续教育的理论与实践[D];华东师范大学;、郭朝红;影响教师政策的组织研究[D];华东师范大学;、杨荣昌;教师继续教育课程体系研究[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库王智洋;中小学体育教师专业化标准建设研究[D];山东师范大学;、王兢;大学教师教学专业化标准研究[D];沈阳师范大学;、陈立永;高校辅导员队伍专业化建设探讨[D];南京师范大学;、佟代泉;边境农牧区民族中小学教师专业化发展策略研究[D];内蒙古师范大学;、刘成兵;基于新课程的体育教师专业化目前状况的调查研究[D];苏州大学;、黄娇瑛;国际汉语教师专业化教育实践个案研究[D];华东师范大学;、殷建鑫;山东省中小学体育教师专业发展背景下的职业倦怠研究[D];山东师范大学;、张惠珍;我国中小学体育教师专业化发展研究[D];西北师范大学;、梁伟;川西地区农村体育教师继续教育目前状况及策略分析[D];西南交通大学;、刘勇;中小学体育教师职业境况调查研究[D];西南大学;