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分析杨贤江教育理论与马克思主义思想

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论文导读:
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论文目录
摘要5-6
Abstract6-11
第1章绪论11-16

1.1研究背景11-12

1.2研究目的和作用12-13

1.2.1研究目的12

1.2.2研究作用12-13

1.3国内外研究目前状况综述13-14

1.4研究的主要内容和策略14-15

1.4.1研究的主要内容14-15

1.4.2研究策略15

1.5本研究创新之处15-16

第2章马克思主义思想的传播与杨贤江教育理论的形成16-31
2.1马克思主论文导读:192.1.1清末西学思潮的引入16-172.1.2资产阶级知识分子的译介17-182.1.3十月革命后马克思主义思想的传播18-192.2杨贤江的教育和革命实践活动19-212.2.1杨贤江的生平简介192.2.2杨贤江的教育实践活动19-202.2.3杨贤江的革命实践活动20-212.3杨贤江教育理论的产生21-282.

3.1杨贤江教育理论产生的时代背景21-232.2杨贤江教育

义思想的早期传播过程16-19
2.

1.1清末西学思潮的引入16-17

2.

1.2资产阶级知识分子的译介17-18

2.

1.3十月革命后马克思主义思想的传播18-19

2.2杨贤江的教育和革命实践活动19-21

2.1杨贤江的生平简介19

2.2杨贤江的教育实践活动19-20

2.3杨贤江的革命实践活动20-21

2.3杨贤江教育理论的产生21-28

2.3.1杨贤江教育理论产生的时代背景21-23

2.3.2杨贤江教育理论产生的理论背景23-25

2.3.3杨贤江教育理论的形成阶段25-28

2.4马克思主义对杨贤江教育理论形成的影响28-30

2.4.1马克思主义使杨贤江确立了基本研究立场28-29

2.4.2马克思主义坚定了杨贤江的基本研究方向29

2.4.3马克思主义丰富了杨贤江的研究内容29-30

2.5本章小结30-31

第3章杨贤江教育理论的探析31-47

3.1教育的起源和本质31-35

3.

1.1批判旧制度教育31-33

3.

1.2分析阶级社会教育的特征33-34

3.

1.3运用历史唯物主义的观点论述教育的起源和本质34-35

3.2全人生指导理论35-40
3.

2.1关于求学理由的指导36-37

3.

2.2关于职业理由的指导37-38

3.

2.3关于恋爱社交理由的指导38-39

3.

2.4关于健康与生活起居的指导39-40

3.

2.5关于美育的指导40

3.3教育效能说40-44

3.1教育与经济40-42

3.2教育与革命42-43

3.3教育与人的存在和发展43-44

3.4教师与知识分子的阶级属性和历史使命44-45

3.4.1必要时期教师的政治使命44-45

3.4.2鼓励学生参加革命运动45

3.5本章小结45-47

第4章杨贤江教育理论的贡献与启迪47-57

4.1杨贤江教育理论的评价47-50

4.

1.1马克思主义运用到教育理论的先行者47-48

4.

1.2其他学者对杨贤江的评价48-49

4.

1.3杨贤江教育理论的局限性49-50

4.2杨贤江马克思主义教育理论的贡献50-53
4.

2.1开创性地将马克思主义唯物史观引入教育学理论50-51

4.

2.2丰富了马克思主义理论研究的内容51-52

4.

2.3全人生指导理论为当代素质教育提供了理论借鉴52-53

4.3杨贤江马克思主义教育理论的当代启迪53-55
4.

3.1继承和发展马克思主义教育观53-54

4.

3.2强化素质教育培养全面发展人才54

4.

3.3强化终身教育理念54-55

4.

3.4以德育为本培养青年马克主义者55

4.4本章小结55-57
结论57-59
参考文献59-62
攻读学位期间发表的学术论文62-63
致谢63
杨贤江马克思主义马克思主义教育全人生指导
参考文献
向海英;学前教育课程创生研究[D];山东师范大学;刊全文数据库王晓东;余万予;周宝芽-小原国芳与杨贤江体育思想的比较[J];首都体育学院学报;、李正元-马克思恩格斯教育思想及其在中国的发展[J];甘肃社会科学;、刘黎明;吕旭峰-重唤马克思主义教育思想研究[J];华东师范大学学报(教育科学版);、章清-民初“思想界”剖析——报刊媒介与读书人的生活形态[J];近代史研究;、孙迎光-为什么教育学理论对话越来越少[J];教育理论与实践;、侯怀银-中国教育学领域的“接着讲”[J];教育理论与实践;、黄济;马克思主义教育思想的时代作用[J];教育研究;、肖朗;陈家顺-杨贤江的“全人生指导”思想——“人的全面发展”教育思想本土化的范例[J];教育研究;、程水栋-略论杨贤江的主要教育思想[J];理论界;、贾高建;马克思主义与人文关怀[J];理论前沿; 中国硕士学位论文全文数据库前2条 姜永兵;杨贤江“全人生指导”思想的实践研究[D];辽宁师范大学;刊全文数据库文白;杨贤江教育思想与素质教育[J];重庆教育学院学报;、孙印巧,李秀清;杨贤江马克思主义教师观初探[J];天中学刊;1997年06期、沈振儿-论杨贤江中学的品牌建设策略[J];上海教育科研;、;“杨贤江纪念集”即将出版[J];天津教育;1985年09期、黄永刚-杨贤江[J];历史教学;1988年11期、罗波,钟杨;对德育观念、内容、策略的深思──论杨贤江的德育思想[J];四川教育学院学报;1994年01期、张彬,彭彩菊;杨贤江的中学教育观[J];杭州师范学院学报(自然科学版);、周谷平;杨贤江与马克思主义教育思想的传播[J];教育研究;1996年08期、喻立森;三谈杨贤江的教育本质论——兼与几种不同表述商榷[J];湖北师范学院学报(哲学社会科学版);1985年01期、陈桃兰,阮红芳;杨贤江的教师责任思想及其现实作用[J];贵州教育学院学报; 杨国君;沈建云-杨贤江与诚意学堂[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];教育改革——杨贤江教育思想国际学术研讨会致词[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、董宝良;吴琼-杨贤江的德育论[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、范庭卫-杨贤年闲暇指导思想研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、潘懋元-素质教育思想的先驱——杨贤江的“全人生指导”思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、朱浩东-杨贤江对日本教育的研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(1)——教育史学理论及史学史研究[C];、王文宝-略论杨贤江对中国现代教育科学的杰出贡献[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、李海云-杨贤江教育哲学思想浅谈[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];、敖小兰-杨贤年责任感教育思想的现实作论文导读:
用[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C]; 中国重要报纸全文数据库教育科学研究所教育理论研究中心刘巧利;杨贤江:我国马克思主义教育科学的先驱者[N];中国教育报;、徐定宝;“全人生指导”的教育思想[N];宁波日报;、张健华;“全人生指导”教育思想的时代作用[N];光明日报;、本报记者 陈香;教辅退烧,教育理论图书升温?[N];中华读书报;、记者李伦娥通讯员陈峰臧石田;教师“点菜”专家“下厨”[N];中国教育报;、所广一;教育科学出版社:擎起教育理论出版大旗[N];中国新闻出版报;、晨云;多用大众语言[N];文汇报;、本版采写白岚;换一种视角看教育[N];信息时报;、冉亚辉 易连云;教育理论建设的文化价值观[N];中国教育报;、烟台市教科院 管锡基;农民没有文化?教师缺乏理论?[N];中国教育报; 中国博士学位论文全文数据库曾茂林;富有生命力的教育理论创生机理研究[D];东北师范大学;、李姗姗;他者教育理论本土化理由研究[D];东北师范大学;、姚玉香;教育理论本土创生研究[D];东北师范大学;、易森林;教育理论对教育实践的功能[D];华东师范大学;、周霖;教育理论思维与教育理论发展研究[D];东北师范大学;、武云斐;合作共生 共赢[D];华东师范大学;、刘庆昌;论教育思维[D];西北师范大学;、程亮;教育学的“实践”关怀[D];华东师范大学;、金永得;探索作为整体的教学艺术[D];华东师范大学;、陈惠虹;论蒙台梭利体系之感觉教育[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库吴越;杨贤江的教育理论与马克思主义思想研究[D];哈尔滨理工大学;、周颖华;杨贤江“全人生指导”教育思想及现代作用[D];东北师范大学;、姜永兵;杨贤江“全人生指导”思想的实践研究[D];辽宁师范大学;、徐睿;杨贤江“全人生指导”教育思想研究[D];河南大学;、赵晓玲;杨贤江“全人生指导”及其对当代青少年的现实作用[D];河北师范大学;、陈淑霞;马克思主义教育家杨贤江的教育学思想研究[D];河北大学;、杨莉;中学文言文阅读教学中学生主体性培养[D];内蒙古师范大学;、孟红;教育理论与实践的本然统一[D];湖南师范大学;、黄丽衡;内尔·诺丁斯关心教育理论及实践研究[D];广西师范大学;、王愫;杜威教育理论的人性思想基础[D];江西师范大学;