有关于建筑与土木工程领域全日制学位生课程教学改革

论文导读：
摘要：文章基于教育部全日制专业学位研究生教育综合改革试点工作，分析了当前专业学位研究生课程教学中存在的理由。根据“三师人才”的培养目标和要求，构建了建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生的课程体系，组建课程教学团队，强化教师工程训练，改革教学组织策略，完善保证课程教学质量的教学各个环节监控机制。
关键词：建筑与土木工程领域；全日制专业学位；课程教学；研究生教育
1005-2909（2014）04-0112-04
专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是针对社会特定职业领域的需要，培养掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际理由能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好职业素养的高层次应用型专门人才[1]。为更好地适应国家经济社会的发展，特别是国民经济和城乡一体化建设对高层次应用型人才的迫切需要，调整优化研究生教育类型结构，进一步完善研究生教育培养体系，推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，中国从2009年起开始招收全日制专业学位硕士研究生[2]。
2010年10月，教育部批准西安建筑科技大学在建筑与土木工程领域开展专业学位研究生教育综合改革试点工作。在该领域获准开展试点工作的高校还有同济大学、北京工业大学和西南交通大学共四所高校。作为中国早期高校战略布局中的一所西部地区重要的多科性高等院校，西安建筑科技大学在土木、建筑及其相关学科领域具有独特的行业渊源和地缘优势。学校以此次综合改革试点工作为契机，在十多年开展建筑与土木工程领域工程硕士研究生教育积累经验的基础上，紧密结合实际，围绕建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生教育综合改革，认真组织实施综合改
革方案，在专业学位研究生培养模式、培养方案、课程设置、课程教学、专业实践、学位论文答辩等方面开展了一系列创新与实践工作，取得了显著的成效。2013年5月，在教育部组织的专业学位研究生教育综合改革试点项目验收工作中，学校建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生教育综合改革试点工作得到了验收专家和兄弟院校的充分肯定，并以优秀等级通过验收，专家组一致认为学校的工作具有较高的推广价值。
课程教学改革是全日制建筑与土木工程领域全日制专业学位生课程教学改革由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.专业学位研究生教育综合改革试点工作的核心内容之一。本文以西安建筑科技大学开展全日制专业学位研究生教育综合改革试点工作为例，探讨其在课程教学改革方面的策略和经验，供兄弟院校参考。

一、课程教学面对的理由

全日制专业学位研究生教育是新生事物，对全日制专业学位研究生教育课程教学进行改革是必要的，但也面对如何改的困惑。为此，应该充分认识专业学位研究生课程教学存在的理由。

(一)课程体系和教学内容针对性不强

由于对专业学位研究生教育的认识不到位，许多教师往往照搬学术型研究生的课程及教学内容。这种理念和策略对全日制专业学位研究生教育综合改革带来严重影响，将会导致全日制专业学位研究生失去其特质而蜕变为学术型研究生中的“差生”。同时学校在研究生教学过程中的因人设课、因课设人、课程教学内容因循守旧等理由也影响到专业学位研究生课程教学的质量。

(二)教学组织和策略单一

长期以来，一般由一名教师负责一门甚至若干门研究生课程的教学工作。在研究生数量相对较少和师资力量有限的条件下，这种方式是有效的。近年来，随着研究生数量的迅速增长，尤其是专业学位研究生规模的逐年增大，若依旧采用这种模式，则一方面教学工作量繁重，影响教学效果；另一方面，也不能充分发挥所有教师的特长，如一些教师科研能力强，另一些教师工程实践能力强。
案例教学被认为是专业学位研究生课程主要的教学策略之一，对于提高学生的专业实践能力和工程素养具有重要作用。当然，这同时也对教师的工程经验和能力
提出了更高的要求。但是在现行的教师职评、晋升和选优等活动中，普遍存在重科研、轻教学的倾向，这导致许多课程在案例教学方面存在缺陷。

(三)课程教学效果评估基本空白

和学位论文评估相比，课程教学评估具有很大的模糊性。各种课程教学考核和评估表征指标不能完全反映教学的效果[3]。为此，对教学环节进行监控对保障专业学位课程教学效果具有积极的作用。

二、人才培养目标与定位

要构建全新的课程体系必须明确全日制专业学位研究生教育的培养目标和定位。结合学校土木工程学科的办学特色和优势，立足西部，面向行业，以土木工程全寿命周期的工程实际对技术人才的需求为导向，培养从事土木工程结构设计、土木工程建造、土木工程检测评估的“三师人才”。对“三师人才”的能力要求见图1。

三、课程体系构建

按照建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生教育的培养目标和定位，重点强化工程意识、实践能力、创新精神的培养，学校提出了课程体系面向工程、教学内容结合工程、论文选题源于工程、科技活动贴近工程、研究成果引领工程的培养思路，并按照该思路制订了全日制专业学位研究生的培养方案。培养方案主要由课程体系、专业实践和学位论文三部分组成。以下主要介绍培养方案中课程体系的构建。
针对全日制专业学位研究生培养的特点，对其课程体系进行了一系列改革。全日制专业学位研究生课程学习实行学分制，总学分不少于32学分。课程体系设置既注重基础理论与工程实践能力的培养，又要符合“三师人才”的培养定位和执业资格认证的需求。专业学位课程体系以专业基础和实践应用类课程为主体，适当补充人文社会科学类课程，注重培养创新思维和实践能力，特别是加强应用型课程的设置，与企业、研究院所等单位合作，开设一些提高学生实践工作能力和与职业资格认证相关的课程。课程体系包括公共基础课、专业基础课、公共选修课、专业选修课、专业特色课、案例教学课和专业创新实践七个模块，见图2所示。建筑与土木工程领域全日制专业学位生课程教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/jtdlw/lw37977.html上一论文：简论建筑水电安装工程监理制约要点