关于几种有趣识字教学法

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我在小学的识字教学中，运用了一些直观、形象、生动有趣的教学策略。这些策略，很受学生的喜爱，教学效果也比较理想。
一、摹形法
我们祖先造出的许多汉字，是依照自然万物的外形特点“画”出来的。学生学习这些汉字，也可以用“画”形的策略，我给它取名为“摹形法”。在象形字、指事字、会意字中，很多字的教学都可以应用此类策略，如，川（■，像不息的流水，河流）、旦（■，太阳刚出地平线，早晨）、休（■，人几种有趣的识字教学法相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.靠在树木边，歇息）等等。
二、会意法
这是针对会意字而采用的识字策略。教学中，我把会意字拆分成几个相对独立的单位（独体字或偏旁），然后分别对这些独立单位的形和义进行剖析，最后再把它们重新组合在一起，取其复合在一起的形和义。如，“穷”字是由穴宝盖和“力”组成的。剖析：没有房住，只能呆在洞里（穴）；身无分文，只有一身力气（力）——这个人除了自身的力气以外，什么财物也没有。合成：穴力—穷。再如，“笔”字是由竹字头和“毛”字组成的。教师拿来实物毛笔，让学生对照“笔”字的形和义，学生就会豁然明白：“笔”是用“竹子”和“毛”制成的用来书写的工具。最后记忆“笔”的字形：竹毛—笔。

三、联想—想象法

汉字的字形常常能让人浮想联翩，产生美妙的遐想。
如“丽”字：由“丽”字上面的“横”，联想到小朋友的两道连在一起的眉；由“横”下面的部分（■），联想到小朋友美丽的眼睛。再如“亦”字：这个“亦”字就像一个正在舞蹈的人（■）。
四、示义法
教师若能用形象化的语言，辅以象形图画的策略来阐释某些字的各个组成部分的含义，就会让学生在饶有兴趣、充满着对我们祖先聪明智慧仰慕的氛围中学习生字。例如，“家”字：宝字盖的样子多像人们盖的房子（■）。所以，人们就用宝字盖作偏旁，造出了一批与“家”的意思有关的字。“豕”是“猪”的意思。猪是古人最先驯养的动物之一。那时，猪是人们家中非常重要的财产，人们就让“豕”也住在“■”里，这就是“家”。
五、描述法
汉字是表意文字，据此教师可以引领学生用形象的阐释性语言来描述汉字的字形特点。如，（1）弟：小男孩，真顽皮；比哥小，不服气：两小辫，梳不齐（点、撇）；站着把腰弯（弓）；一腿独立（竖）一腿踢（撇）。（2）劳：用力把房上的草拔去。
六、对比法
对于学生最容易混淆的形似字和同音字，我紧紧抓出住其字形和字义方面的不同，通过比较，帮助学生区分此类字的形和义。例如，（1）贝、见：“贝贝”都是小不点（点），“见”有一条大鱼钩（竖弯钩）。（2）躁、燥、：“躁”，急得直跺脚（与“足”有关）——急躁、烦躁；“燥”，干得要着火（与“火”有关）——干燥、。
七、纠错法
学生在识字的过程中，难免会发生记错字形的情况，此时教师若直接提示，纠错效果往往不理想。于是我就发动学生自编歌诀来记忆。如“冒”字，有些学生总是把其写成“昌”，把其上宽下窄的结构记成上窄下宽的结构。我就引导学生编出“胖太阳照着瘦眼睛”一句来帮助记忆。
我的趣味识字法教学，是在有情、有理、有法、有趣的层面上进行的。有情，是我在解读汉字的时候自然流露出来的对祖国博大精深的汉字文化的热爱、敬仰和赞美之情，这种感情也传递给了每一个学生——教之以情。有理，趣味识字法是依据汉字造字的特点总结出来的。在学习汉字的时候，我们师生就仿佛在与造字的先人进行交流，学生也从中感受到了中国汉字的精妙绝伦——教之以理。有法，即趣味识字法，此法结合汉字、音、形、义相统一的特点进行形象化的剖析，不仅使识字的效率大大提高，还可有效地训练学生的观察、分析、联想和想象等能力——教之以法。有趣，趣味识字法教学形象生动、富有趣味，能使学生的识字过程轻松愉快、充满乐趣，学习的兴趣和热情得到极大的提高——教之以趣。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗公主陵牧场小学）
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