谈述中职计算机应用基础教学及实践

论文导读：反复练习中掌握计算机的应用。在一些计算机应用基础的课本中，按照教学安排应该先进行Windows操作系统的学习，在进行office办公软件的学习。但是对实践教学调查时发现，基础较差的学生不易理解Windows操作系统中的文件移动和复制、文件和文件夹、对话框、窗口等概念，而基础较好的同学因早已熟悉相关概念而学之无味。此时就
【摘要】随着我国科学技术的发展，计算机已经成为当今世界不可或缺的办公用具之一。在中职计算机应用基础的教学中，要合理安排教学活动，培养学生的实际操作能力；实施个性化教育，针对不同的学生安排不同的学习侧重面；培养学生的创新能力和自学能力。本文通过对中职计算机应用基础教学的目前状况和教学任务进行分析，进而探讨更合适的实践教学策略。
【关键词】计算机应用基础；office教学；能力培养
培养学生的实际操作能力、社会实践能力，提高其综合素质是中等职业教育的目的。随着计算机软件应用在生活、工作、学习中的不断拓展，计算机应用基础已经成为中职学生的必修课。中职计算机应用基础教学主要针对Windows操作系统、office办公软件、网页制作的学习，针对不同专业基础、自学能力较低的中职学生，有效的教学策略的实施变得尤为重要。

1.中职计算机应用基础教学目前状况

首先，由于当今的中职学校取消学生入学考试，造成学生专业素质参差不齐、学习理解能力较低，再加上其本身文化基础较为薄弱，使中职教育的难度增加。其次，由于学校缺乏资金，学生实际练习使用计算机的时间非常少，而且大多数学生把计算机当做玩电脑游戏的工具，并没有真正学习Windows操作系统和office办公软件的使用，一旦步入职场，对于计算机最基本的操作都束手无策。
面对如此严峻的目前状况，系统的组织规划教学策略，使中职学生的能力得到全面发展，变得尤为重要。在日常教学生，应该打破传统教学模式，利用有限的时间使学生学到更多的计算机知识。

2.中职计算机应用基础教学内容

中职计算机应用基础教学主要针对Windows操作系统、office办公软件、网页制作的学习，由于现公中做常用的是office软件，因此学习的重点是office办公软件。

2.1 Word软件在中职计算机应用基础教学中的主要功能

第一，Word软件的文字编辑功能十分强大，可以将文字设置成不同的格式、添加页眉页码、自动统计字数等。第二，Word可以结合图表、图片、声音等功能，使表达更加生动形象。第三，Word软件具有帮助功能，学生在课后练习时，可以使用此功能进行自学。第四，Word软件具有模板功能，编辑文件时使用模板将有效减少文档编辑时间，提高工作效率。

2.2 Excel在中职计算机应用基础教学中的主要功能

Excel主要用于工作表的创建和编辑，可以讲数据进行输入、分析、统计、制表、计算等。
第一，Excel具有自动填充、求和、求平均值等功能，快捷方便，极大地提高了办公的效率。
第二，Excel具有常用函数功能，这项功能对于英语基础较差的中职学生来说，学习起来较为困难，可以通过反复练习、反复记忆掌握此项功能。
第三，Excel可以通过输入的数据制作形象直观的图表，便于观察某组数据的趋势、比例等。

2.3 PowerPoint在中职计算机应用基础教学中的主要功能

PowerPoint简称PPT，其制作简单、形式繁多、内容丰富，可以将声音、图像、视频以及文字融入其中。首先，PPT文档中的音量、色彩、图片位置、动画效果可以根据需求调整。其次，PPT具有图标功能，可以更加形象的说明数据的作用。最后，PPT有超链接功能，可以链接网页、文档，也可以链接本文档中的其他页面，使讲解的内容更充实、有条理。

3.中职计算机应用基础教学实探

3.1 合理安排教学活动，培养学生的实际操作能力

由于学生的素质、理解理由、解决理由的能力不同，因此，在实际教学工作中，要因材施教。可以根据学生的专业课水平，将其分成A、B、C三个层次。A类是计算机基础较好的学生，B类是基础一般的学生，C类是基础较差的学生。对每类学生制定不同的教学内容、教学进度以及作业难度，使其在原有的基础上都有所提高、有所进步。在制定作业方面，可以制作相应的教学软件或教学系统，将作业分成简单、一般、困难三个等级，采用“闯关式”策略，使学生对自己的作业任务发起挑战。专业课基础较差的学生主要完成简单作业即可，同时也要鼓励学生完成更高难度的作业。
或者采用小组制，每个小组包括基础较好、一般和较差的学生，基础好的学生可以指导另外两类学生。这种策略的优点是对于基础好的学生，可以增强他们的自信心、责任心；对于基础较差的学生，能够快速解决自己不懂的理由。

3.2 实施个性化教育

对于学生的培养，应该是个性发展、全体发展与前面发展兼具的。提高学生的自主创新能力，将学生培养成为“十字型”人才是现代教育的重中之重。教师的教学方案、教学能力都会对学生的个性发展、创新能力产生一定的影响。第一，教师应该有具有创新思维和创新意识；第二，教师要尊重学生的个性化思维，鼓励学生提出不同的见解。对于追求个性、喜欢标新立异的学生，相应的布置实践性、灵活性强的作业。例如可以让每个同学制作个人网页，自己制定网页的内容、结构框架，最后将制作好的网页进行评比，选出制作的较好的同学制作班级网页。在这个过程中，会涉及到对网页框架的深思，培养学生的创新能力；收集素材、资料，培养学生的自主学习能力；另外还要涉及到图像编辑、排版、插入音乐、背景、图片、超链接等，扩大学生的知识面。

3.3 转变教学观念

中职计算机的教学主要是计算机应用，要求学生做到灵活操作计算机。因此在实际教学中，教师不必像讲授其他知识一样面面俱到，而是把知识要点、操作要点告知学生，让学生多动手操作，在实际操作中、反复练习中掌握计算机的应用。
在一些计算机应用基础的课本中，按照教学安排应该先进行Windows操作系统的学习，在进行office办公软件的学习。但是对实践教学调查时发现，基础较差的学生不易理解Windows操作系统中的文件移动和复制、文件和文件夹、对话框、窗口等概念，而基础较好的同学因早已熟悉相关概念而学之无味。此时就应该转变传统的教学观念，先进行office办公软件的教学工作，使学生能够制作出报告、宣传海报、简历、教学课件等文档，对于这些贴近生活、具有很强实用性的学习内容，学生的学习兴趣自然会提高；并且在建论文导读：职学生学习能力较差，教师应该正确引导其学习，提高他们的自主学习能力和计算机基础知识。同时教师自己也要不断学习，解放思想，突破原有的教学策略，使用先进的教学策略和手段，使中职计算机应用基础教学工作得到全面发展。参考文献杨帆.中职计算机应用基础教学初探.中国科教创新导刊.2013，（11）：48.肖睿科.中职计算机
立文件夹、新文档等操作过程中，对Windows操作系统中的文件移动和复制、文件和文件夹、对话框、窗口等有了具体深刻的了解。
对于计算机理论知识，如第一台计算机的发明者是谁，可以将这些零碎的知识点整理成习题库的形式，每次讲课前对学生提问，作为平时成绩的一部分。
将传统的课堂为主转变为时间为主，组织学生去公司进行实地参观，了解计算机的应用；联系校外公司合作，将工作布置给学生，知道他们完成。
4.总结
计算机在工作中应用广泛，作为中职学生，更加注重实践能力，为了使学生在毕业后能够更好地发展，计算机教学工作变得尤为重要。计算机教学工作有着自身的特点，在教学工作中，制定完善的教学策略，激发学生的创造性思维作用重大。并且中职学生学习能力较差，教师应该正确引导其学习，提高他们的自主学习能力和计算机基础知识。同时教师自己也要不断学习，解放思想，突破原有的教学策略，使用先进的教学策略和手段，使中职计算机应用基础教学工作得到全面发展。
参考文献
[1]杨帆.中职计算机应用基础教学初探[J].中国科教创新导刊.2013，（11）：48.
[2]肖睿科.中职计算机应用基础教学初探[J].今日湖北（下旬刊）.2014，（4）：114.
[3]赵媛.如何搞好中职计算机应用基础教学[J].城市建设理论研究（电子版）.2013，（21）.