浅论计算机课体验式教学实践与深思

论文导读：
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四、总结评价，升华体验

学生计算机专业课体验式教学的实践与深思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.的学习能力有多种，归纳总结是其中之一。通过项目实践体验后，学生首先会将所学和所得进行整理，总结、归纳、概括出操作步骤和操作要领，提炼出规律性内容。通过对知识点的整理，形成了新的知识网络结构。归纳总结过程是学生对新知识再“领悟”的过程，通过总结归纳能提高学生的学习效率。总结时，可以先利用小组学生代表阐述，其他学生再补充、更正，最后由教师点评的方式展开；也可以让其他学生对该生的总结情况进行点评，再由教师依据情况补充。不要面面俱到，力求简明扼要，抓住重点，点评要抓住错误或亮点，明确指出错误或不足之处。除此之外，还要做到语言准确、态度委婉、给学生留有余地，并对亮点进行肯定和表扬，让学生体验到自我成就感。
例如，在《计算机应用基础》的统计零用钱支出数据项目中，要求学生根据项目归纳出如何对数据进行快速计算、正确选择图表源数据、正确应用单元格地址，以及相对地址、绝对地址、混合地址的不同和使用要领，如何根据要求创建相应图表、编辑图表、格式化操作，分析图表等，让学生掌握Excel数据处理和分析的策略，理解图表能直观形象地反映数据状况。通过自我归纳，最终由学生演示整个操作流程、展示数据图表，形成正确的操作策略。
归纳总结后，还要完成学生自评、组内评、师评。主要围绕三维目标进行评价，归纳总结主要对知识与能力、过程与策略进行。评价更注重情感态度与价值观，贯穿于整个教学过程。学生自评、组内评，对学生形成“有比较”的评价，易触动学生的自我心理认识。教师评价具有全面性和客观性，通过三种评价的有机结合，使学生体会到哪些做得好要坚持、还有什么不足、如何改正、以怎样的态度去做。通过评价对自己形成全面的认识，推动内心体验的升华。评价的目的是推动各个层次学生的发展，要从学生实际出发，因学生而异。在教学中，加强学生自我归纳能力的培养，做好全面评价工作，使体验式教学实践落到实处。
总之，在实施体验式教学实践中，要结合计算机课程、学生、实习条件、环境等特点，区分好就业还是升学，并调动中职生的学习积极性，提升学习效果。在注重全体学生发展的同时兼顾个性发展，以体验促学习，以学习带动新体验，增强计算机专业课体验式教学实践的有效性，让学生在不断的体验中学习，提高综合素质，推动中职教育的良性循环。
参考文献：
[1]许思安.体验式教学与课程设计[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/0e459ecca1c7aa00b52acb3b.html.
[2]学习圈理论[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1442840.htm.
[3]马蕾.情境教学在设计艺术教育中的作用与作用[J].美术界，2010，（12）. 全文地址：www.7ctime.com/jsjzzlw/lw4118.html上一论文：简论中职计算机专业教学职能定位