浅议计算机教育实践能力提升途径

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摘 要：实践能力的完善及培养是计算机教育对有限课堂教育的补充与延伸，为了实现预期教学目标，杜绝盲目教育，提升教学效率及水平，我们应主动强化计算机教育研究，积极探索提高计算机教育实践能力的有效途径。
关键词：计算机教育； 实践能力； 途径
计算机教育学科是随着计算机应用的普及而发展起来的，它可以推动计算机知识的普及，推动计算机技术的推广应用，为正在形成、发展的人才市场服务。经过计算机专业教育的学生，对于一般的应用操作如文字处理、表格处理、浏览网页等基本技能，都能够较好的掌握，但是对于更为专业化的应用学生往往达不到所要求的技术水平。因此，培养学生的实践操作技能越来越受到各个院校的关注。

一、计算机教育过程中实践能力的重要性

计算机教育包括计算机科学与工程专业人才、计算机应用人才的培养，计算机知识向社会的普及和计算机在教育中的应用，重在培养应用型人才，学生完成学业后都面对着向社会的过渡，由此可见面对实践能力的考验十分迫切。当前社会，仅靠计算机教育中的理论知识的教学，学生的能力均已不能满足社会经济实践的需要，因此提高学生的整体实践操作水平与适应竞争激烈的社会考验已经不单单是理论基础所能够承受的。计算机教育的最终目的还是为了提高学生的实践能力服务的。因此，在计算机教育中，学生的实践能力的培养是及其重要的，必须予以重视。

二、提高计算机教育实践能力的途径

计算机是一门技能，也是一门应用性很强的课程。这一技能的熟练掌握，是基于足够多的实际计算机操作基础之上的。计算机的实践能力的培养是很重要的，应该提高其在计算机教育中的教学效率。

1.教学内容应突出教学的应用性

计算机知识内容体系庞大，包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。常规的计算机课教学内容一般是按照计算机的基础知识体系，尽量详细的把知识系统的教给学生，这样往往会使得学生的学习内容无重点导致应用水平较低。在实际教学中应该根计算机教育实践能力的提升途径论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.据应用的需要，把需要什么才教什么作为重点，而不是把计算机当成一门知识如实的无重点的传递给学生。对于全理论性的知识，计算机教师可以简单的讲一下，而生活中需要熟练使用计算机的应用基本知识如Word、Excel、Access等应用办公软件应详细讲解并实际练习。其次对于专业上的工作所需要掌握的计算机基础知识，如平面设计需要用到的Photoshop等图形处理软件应重点讲解。另外，学生的自学能力，特别是自学新软件的能力一定要加强，学生的自我学习能力在以后的工作道路上显得至关重要。

2.任务驱动教学策略

任务驱动教学顾名思义就是让计算机教师提出活动任务，然后由学生自己来完成任务的一种策略。它是以任务为主线，主要让学生来完成的教学策略。任务驱动教学法能够最有效地提升学生的学习积极性，可以有效地提升学生的分析能力和创新能力。此类策略最关键的是要做好任务，即教师做出来的教学任务，既要有典型的可操作性，又要有较高的质量，确保学生进行任务的同时可以掌握计算机方面的知识、技能和技巧。例如，在讲解Word 格式排版的教学中，可以将Word的格式、段落、字体等众多实践操作内容分成多项需要完成的教学任务，由简单向复杂逐层深入，让学生对于Word 格式排版的计算机实践能力得到全方位的提升。

3.实际项目教学

项目教学法是指为完成一个独立的项目工程，由师生一起参与完成一项教学活动。项目教学法既可以突出计算机知识的综合应用，又可以指引学生能够独立深思，使学生的团队精神得以升华。项目教学是先明确实际项目，然后再制定实施计划，最后项目检查、修改及评价。对于综合实验的计算机教学，项目教学策略效果显著。如教师在即将完成网页设计课的教学时，可以提出一个项目，让学生自己制作一个网站以此来锻炼学生的实践能力。

4.启发兴趣培养学生的动手能力和自主创新能力

在计算机教育中，要注重利用计算机的实际操作本身的趣味性和开拓性来吸引学生并激发学生的学习热情。例如在多媒体设计制作中，以展示计算机制作成品为主，以理论讲解为辅，挖掘学生对于计算机方面的好奇心及探索欲，从而调动学生对计算机学习的积级性。可以通过提理由的方式来引导学生开展对于理由的研究及探索，也可以采用任务驱动围饶理由方式来进行教学。有了兴趣的引导，在计算机教育中学生才会更加的主动学习，也有益于培养学生的创新精神和认知能力。另外，还可以通过组织学生参加各种各样的竞赛来促使其大量的查找资料、充实地经过实践训练，推动学生的交流、总结从而拓展知识视野。并且鼓励学生去企业参加计算机方面的实习，可以让学生得到有效的实践训练，并且让其充分了解自身知识面的不足之处。

三、注重在实践中培养发散性思维

现在的计算机教育过程中，教师经常遇到这样的头疼理由，学生在教学后的实践应用过程中总是想着努力把作业制作得跟教师在课堂上所讲的案例一模一样，较少的人会去想一下能否用自己的创意和想法制作出有自己风格的作品。对于这样的情况，教师在上课时所设计的教学模式、课堂中要利用的典型案例的内容都要去认真想一下此案例是否益于同学们的发散性思维的培养。
1.课堂中与学生互动，用理由做出正确的引导。在课堂中不要直接告诉学生怎么做可以得到例子中的效果，应该多让学生表达自己对于案例的想法，对理由的理解。多与学生互动，调动学生学习的积极性。例如计算机平面设计专业的Photoshop软件的教学中，多种滤镜的不同组合会创意出意想不到的图形效果，老师在讲解的过程要多启发学生去大胆的想象、尝试不同的效果，多去发现新的图象制作策略。
2.训练学生的发散性思维。计算机教育中实践能力的训练是教学中的一个重要组成部分。根据学生的实际情况来制造丰富、有趣的，但是又需要通过一定深思和努力完成的练习及作业。学生在完成任务的时候，教师要善于引导、鼓励学生能完成自己的任务，要引导学生自己完成，而不是简单的代其完成。如此不仅培养了学生善于独立解决理由的能力，而且让学生获得成功的成就感论文导读：　参考文献闫军.职业院校计算机教学策略探索.科技情报开发与经济，2007（31）.仝瑞.师生互动课教学情境探析.天中学刊，2007（5）.上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
，激励其更加自己努力学习，从而得到良好的教学效果。
结束语：
计算机教育过程中，培养学生的实践能力尤其重要，策略也是各具特点。计算机教师要注意结合教学内容和学生的实习情况，综合利用策略引导学生，要重点培养与开发学生实践能力的操作及创新能力，同时也需要与时俱进，适应时代的需求，不断的调整和完善教学策略，在提高教学效果的同时，使学生成为真正的技术型及应用型人才。
参考文献
[1] 闫军.职业院校计算机教学策略探索[J].科技情报开发与经济，2007（31）.
[2] 仝瑞.师生互动课教学情境探析[J].天中学刊，2007（5）.