阐述创新教育观下高职计算机教学

论文导读：
摘要：随着经济的飞速发展，人们对教育的重视程度与日俱增。传统的应试教育已满足不了人们对于知识的渴求，素质教育越来越受到人们的推崇。在高职计算机教学过程中采用创新型教育观，能够引起学生的学习兴趣，提升学生的素养，培养学生的创新能力，这是顺应时展的表现，同时有助于为国家培养真正有用的人才。该文从创新教育的含义与特点出发，向大家描述一下高职计算机教学的目前状况，并讲述几点创新教育观下的高职计算机教学策略。
关键词：创新教育；高职；计算机教学
1009-3044（2014）36-8728-02
创新是一个国家向前发展的不竭动力，它是国家建设过程中始终所应坚持的目标。而创新教育能够为国家培养出具有创新想法、创新工作能力的人才，是一种全新的教学理念，当今社会中，高等教育的发展十分迅速，创新教育理念受到了教育行业的重视，在高职计算机教学过程中也有了很好的应用，对创新教育的发展具有很好的推动作用。
1 创新教育的含义与特征
在当今社会环境中，传统的教育模式因其“填鸭式”的教学策略，引起了广大师生的不满，已逐渐顺应不了时代的发展，创新教育的提出与实施，是时展的必定结果。创新教育的目标是培养学生的创新能力，提升学生的创新意识，打破固定思维，为学生提供充足的创新条件。它的主要特征如下：

1.1 实践性与高度参与性

这一特征针对的是学生与学习过程的相互联系。在传统的教学模式中，老师是十分尽职的，在课堂上，他们为学生详细地讲解学习内容，在遇到课程难点时，选择直接为同学讲解，这样减少了学生深思的时间与机会，导致他们在做题时采用固定的、老师提供的思路去深思理由，完全没有自己的原创性，这样即使他们在考试时获得高分，自己的学习能力却没有提升，他们只能应付已经学到过的相关习题，对于一个全新领域，没有足够的能力去解决，很难成为一个具有创新性的人才，不能满足国家对人才的迫切需求，对国家的发展也是极为不利的。因此，这要求学生在学习过程中高度参与，避开老师的“独角戏”，在老师提出一个难点时，学生要积极深思，不能干坐着等待着老师的讲解，学生应积极与同学、老师讨论，实现解决理由、发现理由、解决理由的过程，同时学生要学会通过自己的能力来解决理由，这便是实践。学生只有经历自己来解决理由的实践，才能够真正做到灵活运用知识，并了解知识的真谛，实践能够激发学生的学习兴趣，给予他们不断探索的渴望。

1.2 自主性与主动性

上面也提到过，传统教育模式下，老师的地位是无可撼动的，他们兼具着主导与主体的双重角色，这种情况下，学生完全跟随着老师的脚步前进，遵循着老师的要求去学习，有些学生在脱离了老师之后，完全不知怎样去学习，也不会激起主动学习的兴趣，长此以往，学生在步入社会后，会因自己的学习能力不强、学习兴趣不高被很快地淘汰。创新教育所具有的主动性与自主性的特点，能够赋予学生自主学习的能力，使学生在脱离老师的监督与指导后，能够独立、高效地完成学习内容，同时激发学生的潜力。

1.3 个性化

培养学生的独特性是创新教育的一项基本理念，独特性是创新的基础，对一个国家的发展来说，独特性是十分重要的。如何培养学生的个性是创新教育要考虑的重要内容，一种观念是差别化教育，但是竞争与合作对个性形成的发展过程也是十分重要的。创新教育以尊重学生的个性化学习方式、个性化发展途径为前提，为学生的发展营造适合的环境，鼓励学生在发展个性的同时进一步深化。
2 高职计算机教学的目前状况

2.1 教学观念老旧，学生学习兴趣缺乏

在高职计算机教学过程中，照本宣科的情况可谓是屡见不鲜，老师完全按照书本展开讲解，这种授课方式太过老套、无趣，难以激发学生的学习积极性。个性化教学的理念的提出、引进已经有些年头，学校也投入了大量的资金来购买相关的硬件设备，但是一些教师的教学观念太过腐朽，他们没有兴趣去接触新型的教学模式，对这些设备采取轻视的态度，这导致先进的教学仪器被弃至一边，不单是对教学设备的浪费，学生的学习积极性也很难被调动，导致授课的效率较低。

2.2 学生学习起点参差不齐

高职学院的学生来自于不同的地方，他们的学习水平、高中学习课程、与计算机接触机会多少之间的差距较大，导致他们的学习水平参差不齐。那些家庭经济条件稍好些、高中课程涉及计算机课程的学生，平常与计算机接触的机会较多，他们学习起来上手较快，熟练度较高，而那些平常与计算机接触较少的学生学习起来的难度相对较大，对计算机的基本指令、知识的认识相对匮乏，导致学生学习水平的两极分化现象严重。

2.3 一些老师和学生对课程的认识程度不够

因为传统的应试教学的影响，导致一些老师和学生对素质教育的认识不足，对信息素养和应用能力的重视度不够，老师在相关课程的授课过程中敷衍了事，学生也只是应付公事的去学习，在学习过程中主动性与积极性都不高，对课堂内容的掌握程度不足，学习效率不高。这种现象在很大程度上影响了高职计算机课程的授课质量，很难实现授课的科学性、高效性。
3 创新教育观下高职计算机教学策略

3.1 创新教学理念

计算机授课与其他的课程相比，更具灵活性与实践性，对学生创新精神和实践水平的要求较高，在高职教学过程中，计算机教学的地位举足轻重。所以，在计算机的教学过程中，老师要采用新型的教育理念，在学生的学习过程中，扮演一个引导但不要是主导的角色，帮学生树立一个创新性的学习观念，把握计算机教学中的创造性因素，鼓励学生自由发挥，发觉内在的潜力。老师要避开传统的照本宣科的教育方式，优化课堂教学方式策略，采用创新性的教育理念，为学生带来全新的学习思路，同时提升学生的创造思维与实践水平，消除学生对“创新”的恐惧感，激发学生的创新渴望，教会他们敢于直面自己的失误。

3.2 启发式教学

当今社会中，即使对素质教育的推行力度与重视程度大大增加，但是“填鸭式”的教学方式仍屡见不鲜，造成这一现象的主要理由便是老师、学生对考试成绩的过于重视。在这种教学方式的影响下，学生只能被动地跟随着老师的脚步，被动地去学习、接受知识，学生的学习兴趣大论文导读：由时，给予学生独立解决的能力与信心，开拓学生思维，有助于为社会培养出真正的、顺应时代需要的创新型人才。高职计算机教师在授课过程中应结合实际情况优化教育方式，使计算机教育体制逐步完善。参考文献：王帆.高职计算机的创新教学.东西南北.2012，06（02）：127-128.陈鹏.高职院校计算机课堂教学模式的探讨.才智，2
大降低，学习自主性也随之减少。学生作为学习的主体，他们在学习过程中应该主动地参与进来，老师在这一过程中应扮演一个引导者的角色，启发学生去深思，激发学生的创造性思维，打破学生固定的深思方式，让学生在面对理由时能够采取一个全新的角度去深思。

3.3 增强学生的实践能力

学习不是单纯地理解书本上的知识，学生应该具有将知识运用自如的能力，学生动手实践能够有助于学生积极深思，培养、提升自身的创新能力。因此，在高职计算机的授课过程中，老师应结合课堂上的授课内容与学生的学习兴趣为学生布置一些课题，让学生在课下解决，这种方式能够有效培养学生的动手能力，增强学生对知识的熟练度，让学生在动手操作中激发创新能力，体验学习的乐趣。
4 总结
创新教育的实施有助于素质教育的全面推行，可以培养学生的动手操作能力、学习能力、实践能力，同时有助于提升学生的学习积极性与自主性，让学生消除对“创新”的恐惧感，在面对理由时，给予学生独立解决的能力与信心，开拓学生思维，有助于为社会培养出真正的、顺应时代需要的创新型人才。高职计算机教师在授课过程中应结合实际情况优化教育方式，使计算机教育体制逐步完善。
参考文献：
[1] 王帆.高职计算机的创新教学[J].东西南北.2012，06（02）：127-128.
[2] 陈鹏.高职院校计算机课堂教学模式的探讨[J].才智，2011，06（22）：15-16.
[3] 王学利.高校计算机实践教学改革的探讨[J].教育界，2012，11（06）：40-41.