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研究计算机应用课程案例教学

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论文导读:个或多个疑难理由,同时也可能包含解决这些理由的策略。案例教学法通过指导学生对案例进行分析、演绎、推断、归纳,让学生在自主的学习情境中获取知识、解决理由、总结经验。案例教学在法学和医学领域的使用具有悠久的历史,在管理和经济学教学中应用也有很长时间。哈佛商学院在20世纪初首先在管理学课程中使用案例教学,到
摘 要: 分析了案例教学的特点及其适用场景,以计算机应用基础课程为例,系统阐述了开展案例教学的作用、关键环节以及需要注意的理由。着重分析了教学内容的选择、教学案例的编写、教学过程的实施、教学效果的检验等四个关键环节,提出了在教学内容选择上应注重选择综合实践类内容,教学案例的编写应突出质量优先原则,教学实施过程中应始终以学生为中心,注重教学环节的持续改善等观点。
关键词: 计算机课程; 案例教学; 教学改革; 教学策略
1006-8228(2014)09-76-03
Research on case teaching of computer application course
Ni Jianhong1, Liu Yongfeng2, Li Xiaojuan2
(1. Modern Education Technology Center, Hebei Institute of Physical Education, Shijiazhuang, Heibei 050041, China;

2. Shijiazhuang college of Army command)

Abstract: The characteristics of case teaching and the suitable cases are analyzed. Take the computer application basis course as an example, the significance, key step, and problems should be paid more attention of case teaching are introduced. Four steps including choice of teaching content, edition of teaching case, the implementation计算机应用课程案例教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留. of teaching process, evaluation of teaching effect are focused on. Comprehensive practical content should be put more weigh on in the selection of the teaching content. The quality should be highlighted in the edition. The student should always be taken as the center. Incessant improvement should be carried on in the teaching process.
Key words: computer course; case teaching; teaching reform; teaching method
0 引言
计算机应用基础是大学公共必修课程,该课程既注重基本原理和策略的阐述,更注重实践能力的培养。该课程以提高信息技术素养、培养计算机应用能力为核心培养目标,具有很强的实践性,其特点决定了单纯采用传统的课堂讲授式教学策略不能取得理想的教学效果,多年的教学实践也印证了这一点。为提高课程教学质量,有必要引入适合的教学方式,特别是在实践类课程中已经被证明的教学方式,而案例教学就是其中之一。
1 案例教学及其应用场景
案例教学法是一种以案例(Case)为基础的教学法。一个案例就是一个典型的实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难理由,同时也可能包含解决这些理由的策略。案例教学法通过指导学生对案例进行分析、演绎、推断、归纳,让学生在自主的学习情境中获取知识、解决理由、总结经验。
案例教学在法学和医学领域的使用具有悠久的历史,在管理和经济学教学中应用也有很长时间。哈佛商学院在20世纪初首先在管理学课程中使用案例教学,到20世纪50到60年代,经过几十年的不懈努力,管理学课程案例教学在美国乃至全世界得到了相当大的普及与推广[1]。时至今日,国外在政法、医学、管理学、经济学等领域的案例教学应用相当普遍,并且有数量充足、质量过硬的案例库供教师选用[8]。
在国内, 案例教学法推广应用开始得较晚,但已被越来越多的人们所接受,并列入了很多高校的教学改革计划,尤其是在一些法学、工商管理类高校已经开始广泛运用[2]。从总体来说,国内的案例教学尚未成熟,具体表现为教学过程重理论轻实务、重传授轻参与、案例教学比例不尽合理、案例资源库案例资源欠缺、案例讨论过程多数学生不活跃等[4-6]。
不论是国内还是国外,案例教学目前仍主要应用于管理、政法、医学、经济等学科领域,计算机课程教学中案例教学的应用尚不普遍[3,7,9]。
虽然案例教学是一种具有启发性、实践性,能开发学生智力,提高学生应用能力和综合素质的新型教学策略,但是,案例教学法与传统教学策略之间有非常大的差异,所以要在一个新的学科领域应用和推广它并不是一件容易的事情。哈佛商学院在20世纪初就已经在管理学课程中使用案例教学,但直到20世纪五六十年代,美国管理教育界才就案例教学的作用、特点与有效性达成共识[8]。另外,编写一个高质量的案例往往需要耗费大量的时间和精力。我国的案例库建设比较滞后,很多教学过程都是使用国外的案例完成的,其理由就在于案例库建设需要长时间的积累,不可能一蹴而就。
2 计算机应用基础开展案例教学的作用
⑴ 计算机应用基础的实践特点适于案例教学
大量教学实践表明,针对实践性教学内容开展案例教学能取得较好的教学效果。计算机应用基础是大专院校非计算机专业学生的公共必修课,也是学习其他相关计算机课程的先导课程,其核心培养目标是提高信息技术素养、培养计算机应用能力,要求学生通过学习本课程能够论文导读:熟练掌握计算机软硬件、网络及其他相关信息技术的基础知识和基本应用操作技能,并能够使用计算机知识与技术解决一些实际理由,因而有大量内容适用于案例教学。计算机应用课程案例教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.上一页12
熟练掌握计算机软硬件、网络及其他相关信息技术的基础知识和基本应用操作技能,并能够使用计算机知识与技术解决一些实际理由,因而有大量内容适用于案例教学。计算机应用课程案例教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.