阐述计算机课程项目化体系建构

论文导读：学生对计算机学习的热情、兴趣，使得学生仅仅掌握了计算机知识的理论表层，根本不了解整体的框架体系，结束课程教学后，学生根本没有任何实际操作的经验，设计项目化课程的思路不完整、清晰，在实践中根本解决不了计算机相关理由。所谓“项目化教学”，就是以实际的工作来实施某项目活动，组织课堂知识内容，最终完成任务、得出结
摘 要：现如今，计算机课程的教学是必不可少的，为了学生可以更高效地学习计算机知识，而构建了项目化教学体系。使之贯穿整个教学课程，进一步提升学生的计算机水平。该文首先阐述建构计算机课程项目化体系的必要性、原则，在此基础上，提出一系列具体的构建项目化课程体系的措施。
关键词：计算机课程 教学体系 项目化
1674-098X（2014）04（b）-0119-02
现代社会，所有人才都需要具备一定基础的计算机技能知识，计算机技能在较大程度上影响着社会的生产运作。由此可知，计算机课程的教学是至关重要的，在现代化教育中，计算机课程的重要性不可忽略。目前，国家所培养的人才不仅要满足社会整体的需求，还要满足个人、集体的需求，需要具备较强的专业技能。因此，针对计算机课程实施项目化的教学模式，才能有效地提高学生学习计算机课程的专业技能水平，进一步提升整体教学质量。
1 实施计算机项目化课程教学的必要性
一般情况下，普通教学是以整个课程的知识结构为出发点来分析，通过老师的教学将课程大纲层次介绍给学生，让学生吸收知识点。但是就传统教学策略来说，根本就激发不了学生对计算机学习的热情、兴趣，使得学生仅仅掌握了计算机知识的理论表层，根本不了解整体的框架体系，结束课程教学后，学生根本没有任何实际操作的经验，设计项目化课程的思路不完整、清晰，在实践中根本解决不了计算机相关理由。
所谓“项目化教学”，就是以实际的工作来实施某项目活动，组织课堂知识内容，最终完成任务、得出结论的一种教学体系。这一教学体系直接突破了原本课程的局限性，把计算机教学内容简单规划成与专业技能紧密关联的企业单位项目工作，在实训环节中强调教学的计算机内容，将学习环境等同于职场生涯，锻炼学生实践能力，了解学生对计算机知识掌握的程度。将实际训练融入课堂，双向教学，同时展开“教、学、做”项目，从而让学生在学习计算机课程的过程中实际操作，获得经验，全方位地提高学生综合素养及能力。
2 计算机项目化课程教学改革的原则
（1）坚持正确的课程理念，走改革路线
学习计算机项目课程，实际上主要目的就是就业，以就业为前提提升学生计算机专业技能水平。针对课程改革来说，必须要以学生就业为最终目标，要满足未来就业的需求，要尽可能地提升学生专业的职业素养、能力，让他们及时、高效地完成教学任务。合理安排计算机项目化课程，采用正确的理念、策略，将学习课程范围与专业技能模式作为参考物，明确课程改革目标：构建以计算机项目化课程为核心的教学体系。
（2）创新研究，打下扎实基础
项目课程的实施、改革都必须要总结大量的研究经验，通常需要调查的内容有：各计算机行业的发展目前状况及未来趋势、大型企业的用人饱和量、毕业生就业所面对的的最大难题等，分析结果、总结经验、给出合理倡议；做好考察分析、总结工作，确认胜任计算机工作岗位所需具备的职业素养及专业能力。从专业技术层面来看，需要培养出计算机人才的硬性能力，譬如，组网、管网等技能，这样的话，才能做好计算机网络管理的初级工作，在一定程度上重点培养计算机专业能力主干课程项目。
（3）获取成果，起到示范、引导作用
同样比较于传统课程教学，项目化的课程在就业市场上的地位更高，需求量更大，在一定程度上项目化课程的需求也就代表着社会对人才的需求。由此可知，学生在规划职业生涯时需要更加适应项目化课程教学。在此基础上，必须要合理处理工作岗位与计算机专业、项目化课程与专业化教学间的关联。通过成果积累，就能更好地改革其他课程教学，有一定的引导、示范功能。
3 构建计算机项目化教学体系的倡议
（1）研究、实施项目化课程的教学模式
①展开全方位的调研。就目前计算机行业整体的发展状况来看，调研岗位需求量、上岗标准，在加强专业技能教学的基础上，聘请有名企业的计算机专家以及在第一线参与实践作业的老师团体来介绍经验、总结成果。这样的话，在一定程度上就能直接为课程进行定位，设置整体的教学大纲以及构建课程项目教学系统。
②分析概括计算机相关岗位群的基本设置及岗位对应的工作内容。一般情况下，计算机岗位群包括有：程序员、网页装修人员、网络调试人员以及平面设计者等。那么，在实际教学课程中，设计项目内容时，就需要按照这些职业岗位来展开实践，合理挑选实际案例去融入项目课程教学，通过上岗培训，感受“零距离”就业情况，了解真实的工作状况，弥补学生计算机专业技能学习上的不足之处。
③组织、安排具体的项目课程内容。课程内容应该符合项目化教学设置的标准要求，教学计算机课程时，以真实案例作为模板，让学生深入其中展开讨论，操作计算机完成一项有价值的工作。这时，老师需要在课程中不断强调此项目的重要性，激发学生对课程的热情。经验总结：老师组织、安排的项目课程内容不要过大，不可超过学生能力范围，所涵盖的知识点不要过杂，要降低学生实际操作的难度。
（2）构建优秀的项目化教学环境及增强整体师资力量
现阶段，计算机专业课程的教学课堂都在计算机室展开，教学环境就是每个学生面对一台电脑、一本计算机课本而已。因此，在构建计算机项目化课程体系时必须要构建良好的教学环境。譬如，模拟企业实际工作的流程，结合计算机理论知识，应用于实践过程中，在模拟企业的岗位上操作计算机，展开项目化教学。在一定程度上让学生多讲、多练、多做，就能激发学生实际作业的信心及主动性，积极创新课程教学，提升整体的学习质量。
除此之外，每一位合格的教师都需要具备专业的计算机技能水平，要对企业实际操作流程熟悉，并且最好有过上岗就业的工作经历，这样的话，才能带给学生真实的“项目”感受，才能根据实际教学学生计算机课程知识。由此可知，需要按时将教师调动到某企业上岗培训呢，让他们了解最新的工作动态、流程、任务、内容，之后将总结的经验应用于项目课程教学中，让学生获取宝贵的企业就业资源。
（3）统一项目化课程教学的内容与策略
在展开计算机项目化课程教学前，首先要做好学生的思想工作，要调动学生的积极主动性，让他们提前熟知课程的重要性、学习目标、内容、策略等一论文导读：合“教、学、做”，组织、创设开放、自由的教学环境，体验真实的上岗就业实践，工作学习一把抓，提前适应就业需求。在此基础上，鼓励学生积极创新、主动实践，全方位地提升学生综合素养、专业能力。只有坚持这种正确的教学理念，构建计算机课程项目化体系，才能为国家培养出更优秀、杰出的计算机专业人才，才能提升人才资源利用率，才
系列教学理念，在以学生为核心的基础条件下，凭借项目化课程教学体系融合教学内容，通过实践活动来规划学生学习的策略，在一定程度上可提高学生对计算机课堂的配合度，较大幅度地加强学习能力。
（4）考核项目化教学体系
对项目化课程实施考核机制，实际上就是在教学过程中，对每一个任务的完成情况进行核实、检测。通常需要考核的项目有：整个教师团队间的实力等级考量、各个成员间的互评、能力考量等。在真实考核的基础上，实施项目化教学，才能体现效果，才能真实、全面地了解每一位计算机专业学生的学习情况及完成任务的真实表现，在一定程度上强化了学生实践就业能力。
4 结语
综上所述，以项目为导向的计算及教学体系在一定程度上打破传统教学束缚，凭借“项目”模拟实际工作的“情境”，融合“教、学、做”，组织、创设开放、自由的教学环境，体验真实的上岗就业实践，工作学习一把抓，提前适应就业需求。在此基础上，鼓励学生积极创新、主动实践，全方位地提升学生综合素养、专业能力。只有坚持这种正确的教学理念，构建计算机课程项目化体系，才能为国家培养出更优秀、杰出的计算机专业人才，才能提升人才资源利用率，才能加强学生的就业率，才能为企业、国家、社会的发展做出一定的贡献。
参考文献
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