试述计算机应用基础优质课程建设

论文导读：mkeysolutionsanddifficultsolutionsofatheoreticallessonheyandthepracticeofteachingdesignthinking，teachingconditions，teachingmethodsandmeansofreformstartingbasiccourseonhowtocarryouthigh-qualitycomputerapplicationcoursesconductedapreliminaryconstructionexplo
摘 要 根据我院计算机应用基础课程实际情况，从理论课重、难点解决办法、实践教学设计思想、教学条件改善、教学策略和手段改革等方面出发，对计算机应用基础课程如何进行优质课程建设进行了初步探索，为高职院校相关课程进行优质课程建设提供一定的参考作用。
关键词 优质课程 建设 计算机应用基础
：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.201

5.01.010

Abstract According to computer application courses actual situation of our college ， from key solutions and difficult solutions of a theoretical lesson hey and the practice of teaching design thinking， teaching conditions， teaching methods and means of reform starting basic course on how to carry out high-quality computer application courses conducted a preliminary construction exploration， conduct high-quality curriculum construction related courses for vocational colleges provide certain reference value.
Key words quality courses； construction； Computer Application Foundation
0 引言
计算机应用基础是我院各专业学生都必须学习的一门公共基础课程，也是参加浙江省高校计算机等级一级考试的一门课程，通过本课程的学习，培养我院的非计算机专业学生的信息素养和计算机基本操作技能，使他们能熟练地对各种常用软件进行基本操作，由于计算机技术更新很快，我们也会向学生讲述一些前沿的计算机知识，从而让学生适应信息社会的飞速发展，达到新时期对高等院校学生基本素质的要求。对计算机应用基础这门课程进行优质课程建设，通过组织教师开展专业建设和课程建设工作，可以有效提高任课教师的整体素质；通过改善教学内容和改革教学策略，可以提高课程教学质量，从而顺利完成本课程的教学目标。
1 计算机应用基础理论课重、难点解决办法
计算机应用基础是一门理论与实践相结合的课程，这门课程理论课的重点是掌握一定的计算机基础知识，熟练操作Windows 7操作系统，熟练使用OFFICE 2010软件，掌握一定的计算机网络应用研究能力。课程的难点是Word 2010软件使用中的字体格式化、段落格式化、页面格式化、表格操作、图文混排；Excel 2010软件使用中单元格的基本操作、常用函数和公式使用、窗口操作、图表操作、数据的格式化、设置数据的有效性；PowerPoint软件使用中的文本、段落的格式化、主题的使用、幻灯片母版的修改、幻灯片版式、项目符号的设置、编号的设置、背景的设置、配色的设置等。根据课程的重点、难点，计算机教研室全体教师，潜心教学研究，甘于奉献，“有点子+有想法+有实施”。针对高职学校的实际招生情况并结合计算机基础教学要求，探索出一条“案例式驱动”教学的策略，有效解决了传统教学方式下的种种教学矛盾。
（1）建立网络教学平台。自主开发的计算机应用基础网上教学平台为学生提供了多媒体视频教学课件、电子教案、视频练习演示系统、网上测评系统。
（2）模块化教学。把计算机应用基础课程分成四大模块：①计算机基础知识（计算机发展简史、常用数制及编码、计算机硬件和软件系统）。②Windows 7操作系统（OS的概念、WINDOWS 7操作系统的基本使用）。③计算机网络知识（计算机网络基础知识、INTERNET基础、收发电子邮件等）。④办公自动化（WORD 2010文字处理软件的基本使用；EXCEL 2010电子表格软件的基本使用；中文演示软件POWERPOINT 2010的基本使用）。在每一模块结束后都要进行学习效果的评价、测试（机试），最后根据这些测试的成绩计算课程总成绩。
（3）教学采用教师多媒体课堂教学、边讲边练、讲练结合、精讲多练，实验室管理员参与辅导以及学生网上自主学习多种方式结合的教学模式。将以教师为主导的教学模式，转变为以教师为引导，学生自主学习为主的教学模式。教师把主要精力放在教学生学习策略上来，把教学重点放在培养学生分析理由、解决理由的能力和创新精神上。
（4）网上无纸化的考试手段。借助自主开发的计算机应用基础测评系统，实现知识点分模块考核。通过改革考试手段，督促学生加强平时课余时间的自主学习，达到了学习内容及早消化，教学计划得以顺利实施的目的。
课程建设中注重改善教学方式、实验方式、教学辅导方式，推动学生主动学习。教学基本设施与现代化的教学手段相适应，实验条件保障了我校计算机基础课程教学需求，基本实现了课程教学多媒体化、学习环境网络化。
2 计算机应用基础实践教学设计思想
计算机应用基础是理论和实践相结合的课程。为了更好地培养学生的计算机动手操作能力，在这门课程里也设计了很多的实践教学环节，实践教学主要有：（1）课内上机实践。课内的上机任务如表1所示。（2）课外上机实践。我们也会在网上教学平台上拓展一些课外的教学任务，学生可以利用课余时间从网上下载自己感兴趣的任务来完成，以此巩固课内的学习效果，同时也可增强一些额外的操作技能。（3）综合作业。除了根据各个模块来制定相对应的学习任务外，我们还会设置一些综合类的作业，让学生把所学的知识融会贯通，形成一个计算机基础的整体的知识框架。 全文地址：www.7ctime.com/jsjwlyylw/lw48596.html上一论文：试论以就业为导向的中职计算机课堂教学实践