阐释提升《计算机网络》课堂教学效能对策实践

论文导读：目等，学习内容丰富，表现形式新颖多样，表现手段丰富多彩，可极大地引起学生的学习兴趣。（3）学校组织老师制作学生所需要的资源，使学生可以随地索取，不限地点，学生在家或在学校计算机机房都可以享受到知识，从而使专题学习网站网上资源更多的给教学以辅导。（4）专题学习网站平台建有网络交互模块，如论坛、虚拟实验、测试题
【摘要】本文是一个基于实验的策略研究，以中等职业学校《计算机网络》课程为例，针对学科特征和课题的具体研究情况，通过对专题学习网站上资源的学习，培养学生学习兴趣、转变传统教学方式、提高教学质量，形成专题学习网站支持下的中等职业学校《计算机网络》课程的有效教学策略。
【关键词】学习网站 职业教育 资源共享 网络
2095-3089（2014）11-0012-01

一、研究背景

目前，我国中等职业教育一般定位在初中教育后的高中阶段，为高中学历层次的职业教育，学制一般为三年。普遍具有这样的特点：（1）缺乏学习动机；（2）缺乏学习兴趣；（3）文化课基础薄弱。学生普遍存在着到中职学校学习是为了“混张文凭”好找工作的想法，他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感，提起文化基础课就“头疼”。而学校又为存活保证生源，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的目前状况。但同时中职学校的教学方式又为学生自主学习提供了良好的时机，表现在以下几个方面：（1）学生的课程不是安排得满满的，而是留有较多的自学时间，使学生有可能把精力投人到自己感兴趣的学科内容中；（2）即使是课堂教学，教师也不可能通篇讲授教材内容，而是要布置各种参考书供学生课后自学；（3）认知学习策略的水平进一步发展，但还需要提高和完善。在学习策略方面，中职学生能够普遍感受到学习策略的价值、学会如何使用某些学习策略。

二、专题学习网站下的教学设计

专题学习网站的使用目的是利用优秀的教学资源，提高优秀教学资源的共享和利用率，使更多的学生能够根据自己的兴趣、时间学习本专业课程。在教与学的过程中，以教为中心转向以学为中心，从而克服上述中职学生在学习过程中所表现出的种种缺点。
（1）学习网站的内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量。建设者可结合本校专业设置、学生特点建构专题学习网站，体现本校特色。
（2）专题学习网站教学形式先进，除了提供专业课程信息外，还配有多媒体教学资源，如教学录像、教学大纲、课程内容、教学课件、与课程相关的网络资源、参考书目等，学习内容丰富，表现形式新颖多样，表现手段丰富多彩，可极大地引起学生的学习兴趣。
（3）学校组织老师制作学生所需要的资源，使学生可以随地索取，不限地点，学生在家或在学校计算机机房都可以享受到知识，从而使专题学习网站网上资源更多的给教学以辅导。
（4）专题学习网站平台建有网络交互模块，如论坛、虚拟实验、测试题库等，可供学生浏览和学习，使学生深度参与到教学过程中，形成讲授、讨论、作业有机联系的教学模式。

三、利用专题学习网站提升课堂教学效能策略的结论

通过对兰州市商贸职业学校《计算机网络》课程一学期的教学实践，在利用专题学习网站资源提升教学效能方面取得以下成效：（1）基于专题学习网站下的教学与传统教学相比转变了传统的灌输式的教学方式，一方面提高了课堂授课水平，另一方面加强了教学的互动和实践动手能力的培养，转变了传统教学中的单一局面。（2）专题学习网站整合了大量的学习内容和学习资源，全新的网络学习环境能够满足学生自主学习和协作学习的需要，灵活多样的学习形式有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性。（3）利用专题学习网站资源优化教学的过程对原有的教学进行了全新的设计，引入课程整合概念。在专题学习网站下自主学习、在机房通过广播方式教学、使用黑板粉笔教学，三者都是适合学生的学习方式，在实践中教师使用专题学习网站资源通过广播方式教学占据主要位置，同时学生在专题学习网站下自主学习，这说明学生学习方式趋向多元化，课程整合受到学生的欢迎。
从而，以中等职业学校《计算机网络》课程为例，利用专题学习网站资源提升中等职业学校教学效能策略得出以下结论：

1.制作高质量的多媒体教学课件。

网络教学以多媒体教学课件为主，配以必要的课堂板书。利用多媒体教学课件，可将原来抽象复杂的协议、工作原理（如ARP工作原理、路由表的建立等）用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。专题学习网站上，录像的演示功能还可解决由于经费理由无法开展实验的教学困境。

2.利用网络（Internet、校园网）学习网络知识、原理、技术、应用等。

由于计算机网络是一门实践性很强而且广泛应用的技术，为了说明网络中的原理在实际中的应用，实时展示就显得非常重要，在所有网络课程中的授课和实训中都接入Internet，即时地将讲述的相关内容通过Internet来现身说法，这样学生们就能够切身体会到网络的功能与应用，在实际操作中学习网络的知识、原理、技术、应用。还可以让学生通过网络查阅资料，这样学生们可以从被动学习变成主动学习，既激发了学习兴趣又提高了学习效率，也明白了学习网络的重要性和实用性。
3.在教学中采用多种实践教学手段，包括案例讲解、实物教学、实训、综合技能训练、课程设计等。
讲授网络拓扑结构时，将学生带到校园网或其它现场进行教学；讲授光纤熔接技术时，教师做示范教学；讲授网络设备和综合布线时，到网络中心机房参观考察。在网络实验室中，以实验指导书为参考，完成各种网络设备的安装、配置与管理。为确保实训质量，要编写详细的实验指导书，这样便有的放矢，达到事半功倍的效果。在课堂外，结合实地参观考察完成本课程设计，使最终的学习与实际环境相结合，到达学以致用的职业教学要求。
4.专题学习网站的建设要密切结合本校专业特点，关注相关企业用人需求，才能体现专题学习网站的价值，体现职业教育特色。
随着网络在教育中的广泛应用，专题学习网站建设的日益成熟，网络学习平台的不断完善，教师、学生在各自的教和学中会摸索出更多有效的利用专题学习网站提升教学效能策略的策略。专题学习网站引发了教学理念、教学方式的变革，冲击了以课堂、教师、教材为中心的传统教育体系。随着理论与技术的不断发展，专题学习网站必将在今后的职业教育中发挥重大作用。
参考文献：
[1]胜戈.教育专题学习网站的建设与应论文导读：用.甘肃科技，2009（9）：（1）.张诚.基于自主学习的网络课程教学设计的研究与实践.扬州大学，2009：（5）.徐万晋.信息技术与课程整合的理念与策略.电化教育研究，2003（2）：（54-57）.上一页12
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