浅论理实一体化在计算机网络基础课程中应用

论文导读：
摘 要：理实一体化即理论实践一体化。传统教学策略的劣势是教学环节相对集中，理论与实践相脱节。而理实一体化围绕企业对人才的培养目标设定的教学内容和教学顺序，充分发挥教师的主导作用，强调使学生以直接经验的形式（组装计算机网络）来掌握融合于实践行动中的新知识、新技能，教学效果良好。
关键词：教学 理实一体化 双师型
计算机网络基础课程是计算机专业和电子商务专业的基础课。其理论知识抽象，专业性较强，而中职学校的学生文化水平普遍较低，学习起来很吃力。并且大多数学生畏学厌学心理严重，在理论学习中，感到枯燥乏味，以致专业理论考试只能应付。进入实操实训阶段，由于理论知识掌握不好，只能盲目地模仿操作，因而理论与实践完全脱节，难以形成系统技能。构建理实一体化教学模式，恰恰是以分析企业岗位（群）工作任务为出发点，依据岗位工作任务特点组织课程教学，实现了理论与实践有机结合，解决了企业对技能型人才的需要，体现了职业学校的办学特色，顺应了社会发展。

一、理实一体化在计算机网络基础课程中的教学实践

理实一体化教学是一种复合型的教学模式，在计算机网络基础课程中的实践应用中，对课程、教材、实训场地、教师等各方面提出了更合理、更严格的要求。

1.课程设置模块化

理实一体化教学模式在计算机网络基础课程设置中，要注意与计算机网络专业和规模大小相适应，集中表现在教学理实一体化在计算机网络基础课程中的应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.大纲、课程模块和教材内容的设置。传统的课程设置中，教学内容比较陈旧，已不能适应现代社会企业对本专业人才的要求。随着新知识、新技术的大量涌现，职业学校的课程应该根据企业对人才的培养目标来设定教学内容和教学顺序，从而实现与企业的无缝对接，使之学而有用。
实行课程设置模块化是理实一体化教学改革的第一步。在计算机网络基础课程设置中，把课程分为四大模块：网络设备基础模块、小型网络组装与配置模块、小型组网技能强化训练、常见网络故障分析解决模块。其中小型网络组装与配置是其核心模块。

2.教材编写项目化

传统的教材不能满足职业学校对理实一体化教学的需要，因此编写配套的一体化教材迫在眉睫。教材编写应依据国家职业技能鉴定的标准，具有时代性、合理性、实效性。教材应围绕企业对专业人才的培养需求，在课程专业知识上尽量弃用繁琐、陈旧的理论知识，坚持实用、好用、可扩展的原则，设计涵盖就业所需知识点和技能点的经典实训项目，同时对实训强度进一步加强。为使教材不与社会脱节，同时具有时代感，应大胆地在教材中引入当今社会流行的新技术、新知识、新策略。在教学安排中，做到由浅入深，由易到难，让学生能听得懂，做得了，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

3.实训场地综合化

理实一体化教学要求理论与实践一体化。这就要求理论学习与实践操作必须在同一场地，也就意味着实训场地必须能承担各种教学任务。首先实训场地要具备充足的网络设备，能承担起学生配置、组网、调试等各项要求，同时为了能在实践中随时可以讲授课论知识，要有一定的多媒体教学设备，如投影仪、黑板等一些教学辅助设备，以便在实训当中穿插理论教学，师生双方边教、边学、边练、边总结，实现理论与实践一体化。

4.教师队伍双师化

即使所有条件具备，如果教师仍然只能讲理论而不能胜任实践教学，那一体化教学也是空谈。所以要落实理实一体化教学理念的关键，就是培养双师型教师队伍。所谓双师型，就是教师专业理论掌握扎实，实践操作能力熟练，且对实训当中出现的疑难理由有分析解决的能力。

二、理实一体化在计算机网络基础课程中的教学效果分析

在计算机网络基础课程教学中采用理实一体化教学，转变了师生之间、学生之间的关系。通过采集学生反馈意见，调查分析发现，学生们普遍认为在计算机网络基础课程中采用理实一体化教学模式，增加了动手实践的机会，同时也激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣，提高了分析理由、解决理由的能力。在整个教学过程中，学生真正成为课堂的主体，师生关系也变得更加融洽，学生对科任教师也给出了更高的评价。

三、理实一体化的教学总结

理实一体化教学的关键在于把理论与实训有机融合。实施理实一体化教学是否成功，取决于是否有好的教材、好的教师、完善的实训场地，先进的教学模式。理实一体化的教学模式在计算机网络基础课程中取得了很好的教学效果，相信在别的课程中也能取得不凡的成绩。
参考文献：
[1]王志东.理实一体化教学法在计算机教学中的实践[J].剑南文学（经典教苑），2011（6）.
[2]黄玉琳.对一堂“理实一体化教学”研讨课的剖析[J].现代阅读，2011（7）.
（作者单位：江西省冶金技师学院） 全文地址：www.7ctime.com/jsjwlyylw/lw40380.html上一论文：浅论在计算机专业技能课中“自主—合作—”课题的方案