有关于以案例项目驱动教学法在《计算机应用基础》教学中应用

论文导读：
【摘要】随着科学与信息技术的不断的发展，现代社会对技工人才的需求也在不断地发生变化。技工学校对计算机相应课程的教学模式、教学理念、教学策略也都在根据社会的需求相应地发生变化。以计算机技术为核心的信息文化教育已经成为现代教育的首要重要内容，同时也是技校学生获取信息和知识的一条途径。技工学校开设《计算机应用基础》课程，就是为提高学生的信息素养，使学生能够掌握计算机基本知识和应用技术，将学生培养成复合型人才，为学生将来走上工作岗位奠定良好的基础。
【关键词】案例项目驱动教学法；技工学校；项目教学《计算机应用基础》是一门融知识性与技能性、基础性与应用性于一体的计算机专业基础课程，其教学目的是以培养学生的创新精神，提高学生运用计算机知识水平和实践动手能力为核心，是技工学校计算机教学的首要的最根本任务。而就目前技工学校的学生基础差，行为习惯和学习习惯均不好，本人的自主学习能力和自控能力较弱，学习积极性不高，缺乏创新能力和动手实践能力，因而造成计算机教学效率低下。因此就目前技工学校计算机教学的目前状况，结合本人教学实践与体会，谈谈如何在《计算机应用基础》教学中，应用案例项目驱动教学法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，培养学生创新能力和实践动手能力，提高计算机教学质量，推进计算机课程的一体化教学改革。
1案例项目驱动教学的基本概念
案例项目驱动教学，它是指在教学过程中，通过把已做好的案例做为项目主体，教师和学生组成一个团队，强调以学生为中心，激励每一位学生都参与创造实践活动，注重完成案例项目的过程，在实践过程中去理解和把握本课程要求的知识和技能，增强团队协作精神，体验创新的艰辛与乐趣，培养学生分析理由和解决理由的能力。
2案例项目驱动教学法中“项目”设计
通过图文并茂的案例做为项目。作为一名代课教师，课前准备工作至关重要，是案例项目教学法的关键所在，是课前准备工作的一个重要环节。教师能够在教学过程中，引导学生提出新理由，这就相当于案例项目教学中的项目设计。本人认为：项目设计要从以下四个方面考虑：
2.1案例项目设计要有情境性. 项目设计要注重设置理由的技巧，讲究艺术性，有针对性，强调操作和实践，结合教材内容特点，从学生已有的知识技能和生活经验出发，以现实对象为材料，创设实践可行的理由活动情境，要吸引学生，激发学生人人参与解决新情境下理由的和热情。
2.2案例项目设计要有层次性. 项目设计要体现学生主体性原则，符合学生的认知特点和心理活动特点，从技工学校学生的角度出发，关注学生的个体差异，充分了解学生，分层次依据学生现有基础和实际水平，针对不同程度的学生来设计不同层次的项目，难易要适度，做到因材施教。使每一个学生都有项目可做。通过分层次设计项目，充分激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情，提高人人参与项目解决实际理由的能力。
2.3案例项目设计要能激发学生的学习兴趣. 伟大的教育家托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。通过案例项目的设计要以激发学生学习的兴趣为出发点，而且也只有激发学生的学习兴趣，才能很好地唤起学生探究知识的主观愿望，才能提高技工学校学生在实践中发现知识、解决理由、提高动手技能的最终目标。教师在准备案例的设计过程中，要尽量要设计一些能让学生积极参与的趣味性“项目”，挖掘学生兴趣，激发学生内在潜在的学习动力，调动学生学习的热情，同时也要培养学生会学习的习惯和学习知识和技能的策略及技巧。
2.4案例项目设计要有创造性. 教师在设计案例项目时，要有目的的把理由留给学生，让学生有深思和尝试创新的机会，要鼓励和指导学生充分利用网络上强大学习资源，大胆地想方设法地启发学生去尝试、探究、发现和解决理由，挖掘学生潜在的创造潜能，培养学生动手实践能力。
3案例项目驱动教学法中“项目”实施
案例项目实施过程中要“以学生为主体，教师为主导”，强调学生人人主动参与项目过程的设计、开发和动手操作，让学生能够在独立完成项目的过程中发现知识，并且解决理由，从而提高动手实践操作技能。因此在这个教程中，要求培养学生的团队协作精神，培养学生的创新能力。案例项目的实施是教学过程的核心和灵魂，因此在教学过程中，对案例项目的实施过程中教师需要注意以下几点：
3.1强调人人参与项目，培养学生解决理由能力. 在案例项目实施过程中，教师不要急于讲解，要充分地让学生查找学习资料，小组讨论分析，提出实施完成项目计划理由需要做哪些事情。对于案例项目中涉及到以前学过的知识点，要由学生自己给出解决理由方案；对于项目中隐含的新知识点，教师引入时要引导学生通过积极深思来发现并提出理由，然后教师再通过简单的例子用实际操作的策略将新知识介绍以案例项目驱动教学法在《计算机应用基础》教学中的应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.给学生，让学生自然而然地建立起对新知识的认识；对于综合性项目，需要师生共同讨论完成项目单元计划后，由学生做出解决基本理由的方案，最后教师向学生提供解决理由的相关的提示，让学生自己获取相关资料和解决理由的大体思路，学生通过在亲自体验中，发现理由和解决理由。并且在参与项目的过程中，体验到了成功快乐，开拓了思维，学会了深思，锻炼了“实际操作”的能力。
3.2强调以小组为单位，培养学生团队协作精神. 协作学习是案例项目教学法的关键。对于涉及知识面广难度大的项目，要以小组为单位，通过互动合作学习来完成项目过程，教师在分组时必须熟悉所教班级学生的基本情况，采用学生自由组合，教师适当调整的原则，将班级学生按6人分为一个小组，每个小组的成员采取好、中、差互补的方式进行合理搭配，组长作为项目负责人，分配项目任务要明确、具体、分解到人，既要求分工协作，共同完成项目，又要求每个学生在项目推进过程中有事可做，有自己的设计结果，尤其要重点关注学习困难的学生，消除惰性思想和依赖能力强的学生心理，鼓励其大胆操作和实践，积极参与到项目中去，要适当地提醒他们先做什么，后做什么，避开他们面论文导读：教学法在《计算机应用基础》教学中的应用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
对项目束手无策，走不必要的弯路。通过小组成员资源共享、共同参与、相互支持、合作探讨来完成实现项目，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，树立大局意识，培养团结合作精神，提高协作处理理由能力。以案例项目驱动教学法在《计算机应用基础》教学中的应用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.