有关于项目教学法在中职计算机实践与应用

论文导读：件项目同数据库开发应用课程相结合，如学生宿舍管理系统。那么学生们首先会一起查阅学生宿舍管理相关的文章，同时联系、自身生活经验，相互讨论，利用已学习过的数据库知识，建立起有实际作用的数据库、实体表，及其联系表，这样不仅温习了以往的数据库SQL语句操作，同时灵活应用了抽象数据库设计知识，最主要的是在数据库表的设计过
摘 要：项目教学法是一种在专业教学中将普适功能教育目标，如策略能力、合作交往能力、独立自主能力、责任意识等突出表现出来的教学方式。本文针对中职计算机课程的特点，探讨了项目教学法的特征与应用。
关键词：计算机；项目；教法
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项目课程和项目教学是当前中职教育的热门话题。探讨其教法对项目教学的实施具有重要作用，对课程和教学改革具有理论和实践上的作用。实际上，项目教学法是一种在专业教学中将普适功能教育目标，如策略能力、合作交往能力、独立自主能力、责任意识等突出表现出来的教学方式。

一、项目教学法的内涵及其特征

项目教学法是一种教和学相结合的模式，旨在把学生融入有作用的任务完成的过程中，以项目驱动教学，学生在项目教学中以自主性、探索性学习为基础，每人都有自己在项目中的角色和任务，而一个任务和其角色也相互结合，学生在指定的时间内完成各自内容。教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生，以小组合作的方式，按照工作流程和项目要求共同制定计划、分工完成整个项目。学生在项目实践过程中，理解和把握项目要求的知识和技能，体验解决实际困难的艰辛与乐趣，培养分析理由和解决理由的能力以及团队合作能力。
有别于传统的课堂教学方式，项目教学法有自己的特征，这些特征保证了其教育目标追求。综合起来项目教学法有以下特征。一是产品和行动导向。其目的是在真实环境中通过行动来获得典型的实际经验。二是跨学科性。通过项目主题所包容的跨学科的综合内容来达到教学完整性，这在传统的单个学科或专业指向的学习中不能实现。三是学习者和需求指向。其目的是推动学习者的学习动机以及项目参与者对项目主题的认同感。四是学习过程的自我组织。因此，必须在项目教学中给予学习者自主进行计划和实施工作的空间。五是社会关联性。通过项目教学的社会关联性质，展示学习情境中的各种关系并在一定程度上获得正确应对的能力。项目的目标和内容不只是获得专业知识，还有发展学习者人格的作用。

二、项目教学法的实际应用

从理论上说，项目教学法可以应用于计算机教学，有别于其他学科的课程，我们尝试将项目教学法的应用贯穿于计算机课程的整个教学过程，即将各知识点构建成一个完整项目的各个组成部分，通过完成这些组成部分，达到掌握知识点的目的。
例如：在数据库开发应用课程教学中，刚开始在没有讲授任何实际应用项目时，就让学生自己创建某个数据库，并在数据库中创建某些随性的表及在表中输入相应数据，简单演练数据库及表的基本操作，还根据已创建的数据库及表布置课堂作业。虽然这些作业很多同学都能够在课堂上顺利完成，而且也取得不错的成绩。然而，由于理由简单、操作容易、作业反复出现等理由，学生往往只能温习已学习过知识点，而且记忆不深，课后往往容易忘记，更加不能将已学过的知识同新学习的知识相互联系，融合升华。但如果采用实际软件项目同数据库开发应用课程相结合，如学生宿舍管理系统。那么学生们首先会一起查阅学生宿舍管理相关的文章，同时联系、自身生活经验，相互讨论，利用已学习过的数据库知识，建立起有实际作用的数据库、实体表，及其联系表，这样不仅温习了以往的数据库SQL语句操作，同时灵活应用了抽象数据库设计知识，最主要的是在数据库表的设计过程和创建中，大大提升了学生们分析为题和解决理由的能力，提升了学生们的兴趣。

三、项目教学法的实践分析

1、项目设计要有针对性

在教学内容安排上，不再用以前的“知识点”为线索，而是根据学生接受能力及当前就业市场为需求，改用以“就业”为线索、以“项目”为模块，精心组织教学内容，使其符合
学生的认知特点，特别是强调所学知识要同职业或岗位同步。从教学内容上来看，教师要做到精心设计好每一个“项目”。项目有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生应用新知识、技能、解决过去从没遇到过的实际理由。因为项目教学法是要让学生在完成“项目”的同时，掌握知识，“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”的设计至关重要。

2、项目能激发他们的热情

在教学策略上，强调学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，在教学过程中不断地用“项目”来引导学生自学，让学生根据“项目”的需求来来学习，变被动的接受知识到主动地寻求知识，转变学生传统的学习观，有“学会”到“会学”这里面关键是否能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

3、项目要在协作中完成

在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识。学生在完成项目的过程中，会积极地去深思、探索。每个人的思路、想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨论、交流，并适当的给予点评，是他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。

4、项目教学成果要展示

项目教学的作业一般是一个具体的项目，在学生完成作业的同时，项目也宣告成功。学生用自己的劳动获得了现实的成绩。在项目教学过程中成果的展评是一个很重要的环节。可以让学生参与自己学习成绩的评价。在评判时应以鼓励学生能力为主，指出成果作品中的不足。这样的学习学生能学到传统课题教学中得不到的效果，对培养学生自信心等方面的效果是不可估量的，自主学习技能得到不断提高。
项目教学策略运用于教学中，具有一定的应用价值。它能将某一工作理由的理论知识和实际技能结合起来，学生有独立制作计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示。学生自己克服、处理在项目任务中出现的困难和理由。项目具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际理由，它打破了传统教学法中注重学习循序渐进和积累的老套路，不再按照教学能容的从易到难的顺序，而是以完成一个“项目”作为动力来进行教学，在完成“项目”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。它贯穿一个宗旨：让学生参与，并有机会让其体现“个体存在”的价值。
实施项目教学法，推动了教学革新，转变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境，不但可以动用现代化的教学手段对知识进行综合演练，而且在整个教学过程中论文导读：　张绍民．计算机软件专业项目教学改革方案探讨与实施.高教视窗，2011(02)．上一页12
既发挥了教项目教学法在中职计算机专业的实践与应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育的精神。
参考文献：
[1]宋斌磊，林 凡．计算机课程实践[J].理工高教研究，1987．(09)．
[2]张绍民．计算机软件专业项目教学改革方案探讨与实施[J].高教视窗，2011(02)．