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试析高职计算机类课程实践教学体系的构建

论文导读:

浅析高职计算机类课程实践教学体系的构建摘要:计算机类课程都是实践性、操作性很强的课程,而高职院校培养的学生就是应用型人才,应用靠的就是实践,没有实践就没有创新,而实践场所、设施、管理、效果又是高职院校最容易出理由的地方,因此,实践教学体系的构建成为课程实践技能效果的关键。
  关键词:计算机类 实践 教学体系 构建
  计算机类课程基本上都是实践性很强的课程,如果采用纸上谈兵的传统教学模式进行教学,是行不通的,最近,通过市场上一些网络公司、软件公司、以及一些大大小小的企事业单位调查显示,他们在招聘的时候需要的都是有实践经验的员工,做为高职院校的学生,没有响亮的文凭招牌,就只有靠实践技能,因此在高职院校中构建计算机类课程实践教学体系是教学的重要一环,这样做不仅能提高高职院校实践教学的质量,同时还能达到零距离就业的效果。根据高职院校的特点,计算机类实践教学课程体系可以从专业特色和实际应用两个层面上进行探讨。
  1 分析专业特色
  现在的高职生不懂计算机的可以说是计算机盲,因此高职院校各个专业都会开设有相关的计算机课程,为了突显专业特色,计算机类课程在不同的专业中将会起着不同的作用,如:计算机应用基础和电子商务课程在计算机相关专业是专业基础课,为学习其它计算机专业课程打基础;在文秘专业就是一门工作中需要的操作技能课,学好了,可以直接在办公室进行文件编辑工作;在艺术设计专业可能就是软件操作的一门工具,因此针对不同的专业就需要设置不同的教学纲要,为该专业的学生学习与就业设计一套完整的教学体系。
  2 根据专业特色选择合适的计算机课程教材
  现在市面上计算机类的教材特别多,有很多高校教师为以自己顺利通职称评审,把别人的几本教材拆分以后,调换一下顺序编成另外一本教材,没有任何创新,甚至还有明显的错误,因此,高职院校在选定教材时要特别注意,要选择适合职业院校特色的教材。同时各专业教师还要根据专业特色对教材进行增删减,完善教学知识内容。
  3 根据专业特色制定计算机类课程实践教学的可行方案
  ①根据各专业的特色与就业方向制定好教学大纲和实训大纲。②以职业能力为主线设计好相关项目,确定真实有实效的实训内容。③以职业技能为契机,制定学生操作技能实训表,并按时检查学生实训情况,强化学生的技能考核。④根据专业特色,以二级学院为单位组织技能竞赛,提高学生的实操能力,进一步强化学生的实践操作意识。
  4 根据方案搭建实践教学课程体系的实践平台
  现在各行各业对计算机人才的需求在增加,要求在提高,如网络营销现在已成为当前最时尚的购物形式,网络平台的搭建、网络的安全与维护、软件的更新与使用、网站建设的创意与信息推广技术人员是各行业急需的人才。而现在的用人单位需要的是马上能上岗的工作人员而不是实习生,要解决以上理由,我们必须寻找计算机类课程实践教学与基础教育课程改革新理念的最佳融合点。高职院校必须坚持实施“以学生为主体,就业为导向,教学服务需求”的教学策略,同时遵循“市场、企业调研-研究讨论、校企合作实践教学体系-零距离就业”的教学模式,多开展企业调研活动,让整个教学围绕企业现实案例展开,把班级当企业,把学生当职工,利用情景教学引导学生对案例进行分析,用任务驱动和项目教学法推动学动手操作和深思,提出自己的见解;对结果进行点评,培养学生分析、解决实际理由的能力,以满足用人单位的需求。要想让学生真正能从学校走出来,直接上岗位,必须做到校企业合作,从应用性角度出发进行教学,职业院校培养的就是靠技术吃饭的人,没有实践经验,就谈不上创新,没有创新就没有发展,因此,学校在这方面也必须考虑教师的操作技能水平,必须提高教师的教学水平,实践教师是学院教师队伍的重要组成部分,特别要求引进企业一线的工作人员来学校讲课,采用手把手的教学,真正用师傅带徒弟的策略来教会学生技能。
  5 让学生学以致用
  计算机类的课程,如果单纯由教师拿到课堂上去讲,学生听,基本上已经没什么效果了,现在的学生在课堂上听老师讲,觉得这些内容都非常简单,一看好像都会,但真正自己做起来却又感觉什么都不会,这就是典型的眼高手低的学习状况,在这种情况下,学院可以考虑给学生搭建平台,大学生都具备了一定的自学能力,有善于深思的本性,做为教师应该不断去开发他们的思维,为他们提供好的学习平台,让他们在学习一定的技能以后直接派到岗位进行实习实训,自己动手操作完成老师要求的实训内容,在规定的时间内进行评比与考核。比如:营销专业,讲PPT这一单节时,如果教师做,学生看,没什么效果,可以通过给学生提供网上关于PPT做得比较好的网站信息,图形图像比较有特色的网站及一些有价值的视频网站给学生自己去看,就可能通过学生自学,然后以小组为单位,用PPT做一个营销策划方案,设计各种职位进行真实的模拟策划,让小组的每个学生参与到实践中来,完成实践项目,并由学生代表对自己的项目进行分析、讲解;软件专业的同学就可以模仿相关的游戏软件进行修改,以团队的方式设计出自己喜欢的游戏模式,一个月一交流,一个专业的学生和老师坐下来进行交流,提出理由,给出修改意见,让我们学生的作品得到进一步的修改,提升一个层次,这样可能会促使那些着迷于游戏的学生投入到游戏软件开发中来,这就能达到双赢的效果。这样,既让学生的技能得到了提高,又培养了学生的团队协作精神,为学生今后的就业打下坚实基础。当然,我们也应该考虑到自觉的学生都会投入到实践学习中去,但职院的学生可能有大部分都没有这个自觉能力,也没有自主学习的意识,他们需要不断督促,加强管理,随时与他们沟通、探讨,把他们尽可能的引入到实践项目中来,让他们能体会到学习的乐趣,达到95%的人都能完成项目的实践内容,就达到了一定的教学效果。
  6 技能巩固
  一个学期新内容学完以后,给学生设置一些相关的深层的项目让学生去做,比如每年的大学生创新项目设计,各项技能竞赛等等,指导学生去在实践中去进一步完善自己所学技能,这样就会达到事半功倍的效果。
  参考文献:
  [1]李世明,周国辉,周英,王建华.本科层次的应用型人才培养模式研究[J].计算机教育,2010:2 全文地址:http://www.7ctime.com/jsjsjklw/lw51009.html
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