浅析计算机基础课程教学模式

论文导读：变了人们的生活方式、工作方式和思维方式，成为各行各业中不可或缺的一部分，因此，计算机基础知识的教学成为各地区发展的重要基础和各大中专院校的公共必修课。教学模式直接影响着教学质量，教学质量的高低又直接影响着计算机基础知识的普及和发展。这就要求各学校不断采取各种措施，改革教学手段和教学内容等，及时处理教学过程
摘 要：计算机作为现代信息社会中的一种工具，各行各业都引入计算机技术来谋求更好的发展。计算机基础课程作为基本的必备知识，其教学模式引起了高度重视。本文分析了当前各院校普遍采用的教学模式，具体探讨了其存在的各种理由，并提出了改革的方式，旨在为计算机基础课程教学模式论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.更好地实施计算机基础的教学提供具体的理论指导。
关键词：计算机基础 教学模式 改革
一、引言
随着现代信息技术的迅速发展，计算机的普及和应用转变了人们的生活方式、工作方式和思维方式，成为各行各业中不可或缺的一部分，因此，计算机基础知识的教学成为各地区发展的重要基础和各大中专院校的公共必修课。教学模式直接影响着教学质量，教学质量的高低又直接影响着计算机基础知识的普及和发展。这就要求各学校不断采取各种措施，改革教学手段和教学内容等，及时处理教学过程中遇到的各种难题与难点，确保教学质量和教学效率能够满足学生的要求，从而向社会培养出更多的高技术人才。现存的各种教学模式能够满足计算机基础知识的普及，但是也有理由的存在，寻求高效的教学模式成为现在亟待解决的理由。

二、计算机基础教学的目前状况

掌握和熟练运用计算机应用技术，是社会发展的趋势，利用好计算机这一信息技术的工具，能够提高自己的职业竞争能力。目前主要存在两种教学模式。
1.课堂集中学习的教学模式。课堂集中教学是一种以教师为主的授课方式，主要采用“理论授课+上机实验的策略。在学习过程中以教师为中心，按课时和教学任务授课，传递的信息量大，讲课速度快。虽然理论授课普遍采取PowerPoint课件的形式，更直观和形象地表现出课程内容，使学生更容易理解。但是这种模式下，学生在课堂中以听为主，学生的理解能力不同，从而学习变得很被动，不能很好地调动学生的自主学习和协作学习的积极性。
2.“同一终点”的教学模式。同一终点的教学模式是指各专业使用统一的教材，统一的授课方式。然而，随着各企业对员工的计算机应用能力要求的不断提高，不同专业都要求掌握计算机基础知识，不同专业除了具有计算机公共素养之外，还必须具备一定的本专业计算机应用技能。除了能运用计算机进行文字处理和日常办公外，艺术设计类专业需要掌握图形图像处理技能；经济贸易类专业需要在计算机中存储数据，能用Word进行复杂的文字编排，用Excel进行报表的制作和数据库的应用技能；电气信息类专业需要熟练使用计算机操作系统，能用计算机编写程序解决工作中的实际理由。而目前各专业的计算机基础教学大纲都是统一的，基础教育并没有紧密地结合专业特点。这种统一终点的教学模式不能够满足学生在工作中的需要，也不利于调动学生的学习积极性。这就需要根据不同专业的特点，从实际出发，制定切合实际的计算机基础内容和教学方式。

三、计算机基础教学的改革

根据上面对教学模式的具体分析探讨和不断深入的课程改革，各类院校需要对计算机基础的教学模式进行进一步的改革。突出教学重点，加强师资队伍的建设，提高教学质量和教学效率，以满足学生的学习要求。
1.以学生为主体，增强基础内容布置的合理性，提高学生的学习积极性。突出重点，增加教材的实用性和趣味性。例如在操作性较强的windows 系统教学时，可以插入小技巧来提高学生的学习主动性，在windows操作中，有的时候同时需要应用多个程序，而其中一旦出现某个程序无法正常运转，整个系统也必将受到影响而出现无法运转的情况。这时，教师就可以穿插一些小技巧，如告诉学生在这种情况下不必要重新启动电脑，可以按住 ctrl+alt+del 按钮从关闭程序列表中选择自己需要关闭的程序，然后单机结束任务按钮。这样既可以帮助学生复习所学的知识，也可以推动和提高学生的学习兴趣和学习，培养学生创新能力。
2.分层次分学科的教学模式。分层次是在学生基础知识存在差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，使所有学生知识和技能方面得到普遍提高。分学科是根据学科的特点不同，教学内容的侧重点不同，即不应该使用统一的教学大纲和教学内容。例如对经管类的学生应重点讲述Excel和Office办公软件的具体使用功能，结合实际需要，运用Word制作简历、Excel制作财务报表，PowerPoint设计报告等；对艺术类专业学生应强调文字和动画的功能，使设计具有艺术气息；电子商务类专业应注重网络技术的应用等等。
计算机基础教学在现代社会竞争中占有举足轻重的地位，应加强基础教育。本文通过对教学模式的分析，提出了具体的改革教育模式的倡议，充分调动学生的积极性，根据实际需要改革教学内容和课程的安排。及时发现理由，解决理由，在实践中创新，在创新中发展。在提高教学质量的同时也为社会培养了高技术的应用型人才。
参考文献
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