有关于任务驱动法在函授计算机教学中应用

论文导读：课堂教学方式。在这种教学模式中，主要是把学生作为中心，教师则需要在其课堂教学中对其引导作用进行充分发挥，同时激发学生的学习主观能动性。在任务驱动法实施下，能够对学生的学习兴趣和课堂配合度进行提升，以此对课堂教学重量提高。在进行计算机基础理论教学之后，要注重对学生的独立分析理由和解决理由能力进行培养，同时还要
摘要：本文则也就针对成人函授计算机教学中，对任务驱动法的应用进行探讨。
关键词：计算机；成人函授；任务驱动法；应用
计算机技术作为拥有美好发展前景和广泛应用空间的实用技术，在成人函授教学是以热门专业。为在计算机教学中，为了能够对其教学质量进行有效的提升，任务驱动法则也就成为目前重要教学模式。以下本文则也就针对成人函授计算机教学中，对任务驱动法应用进行探讨。

一、任务驱动法的应用作用

和传统教学模式相比，任务驱动教学模式对于课堂教学的建构，则是借助于探究合作学习进行完成，在建构主义学习理论上发展出来的一种新的课堂教学方式。在这种教学模式中，主要是把学生作为中心，教师则需要在其课堂教学中对其引导作用进行充分发挥，同时激发学生的学习主观能动性。在任务驱动法实施下，能够对学生的学习兴趣和课堂配合度进行提升，以此对课堂教学重量提高。在进行计算机基础理论教学之后，要注重对学生的独立分析理由和解决理由能力进行培养，同时还要进一步提升其计算机应用能力和综合能力，总体来说在计算机课堂教学中，对任务驱动法进行实践应用，具有非常重要作用。

二、任务驱动法在教学中的应用

(一)确定教学目标，进行合理布置

计算机课堂实施任务驱动法教学，首先就必须要对其教学目标进行去顶，只有在此基础上，才能够依照其教学目标，对具体的教学内容进行布置。教学目标必须要在任务驱动法实践课堂上贯穿始终，其本身也就是导火线的角色，在其课堂教学中各种教学均是在这一目标上展开的，因此必须要将具体的学习内容进行分析结合，依照其教学目标进行整个课堂学习。在实际教学中，教师则首先要将其具体的教学任务进行布置，引导学生依照相关线索进行完成任务，在积极的实践探索中，帮助学生对技能型以及理论型理由进行有效解决。例如在对Excel电子表格进行学习的时候，可以让学生自主设计一些表格进行实践操作，其设计策略可以为筛选、排列以及自动求和等等。在对具体任务进行布置之后，学生就要在这一任务上对其进行讨论，并制定出完成任务的具体步骤或者策略，对于理由解决过程中可能出现的难题和解决方式进行分析，分析哪些理由能够轻易解决，哪些理由则也就需要进一步探索学习进行解决，那么在其理由探索过程中，自然也就将新的知识点引出，那么也就是本节课的教学目标。

(二)对任务的可操作性保障，提升综合能力

在任务驱动法实施过程中，必须要对其教学任务的合理性和可操作性进行保障。其中适当性主要也就是指任务的难度，一定要和学生的实际能力和具体教学目标相符，太难无法取得设想效果，太易则无法激起学生学习主动性；可操作性则也就是在目前学生的实际能力上进行判定，不应该超出学生的实际理由解决能力，均要相符才为最佳，在计算机学习中，其具有一定的空洞性和枯燥性，因此教师在引导学生进行学习过程中，应该最大化的对其抽象和空洞等理由进行避开，以免打击学生学习兴趣，应该在学生探究学习过程中，尽可能的采用通俗易懂方式进行引导。在任务驱动教学法实施过程中，也需要对多元化这一理由进行注重。学生发散思维的培养目前已经是课堂教学的主要目标，因此在实施任务驱动法教学过程中，则也需要引导学生在深思和分析理由中，从多方面入手，进行多层次理由探索，以此对其理由深思和探索能力进行提升，始终引导学生以活跃思维进行新知识学习和应用。在这种教学方式下，不但能够对学生触类旁通习惯进行养任务驱动法在函授计算机教学中的应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.成，同时也培养了学生举一反三的能力，对计算机操作技能的多元化培养目标也进行了明确，更有助于培养学生创新实践能力。在PPT制作以及Power-Point学习过程中，则可以首先设置一个合理情景，实施分组教学，让各小组学采用PPT制作出一个家乡特色课件，可以是风俗也可以是小吃，各小组各自进行资料收集、模板设计以及自定义动画等等，最终在小组各成员合作中将其课件制作完毕，各小组间进行学习交流，相互评价其制作过程。

(三)创新考核评价

任务驱动性教学模式具有一定不同性，因此其在考核过程中需有一定创新，其创新则可以从以下几点着手：一要求其考核内容要和实际生活和学习相连，在计算机应用基础学习中，需要积极引导学生在生活或者学习中进行应用，以此实施练习式考核，其可以在小组合作学习中实施考核；二是在日常学习中，对考核经常化和模式化进行实现，首先整体规划出计算机技术应用考核方式，在此基础上形成固定模式，另外还要注重对考核的经常化进行实现，也就是在日常学习中就要经常进行考核，以此引导学生掌握旧知识的同时，对新知识进行在学习。在这些考核方式中，不但能够对学生的计算机基础理论知识的掌握情况进行分析，还能够明确学生的知识应用能力，同时也进一步实现了教师教学模式上的创新和改善，其教学效果更能够得到有效改善。
三、结束语
总而言之，任务驱动教学策略是计算机应用基础教学中的一种课堂教学新方式，在提高学生的计算机的实际应用能力的基础上，同时能够提高学生自主学习能力和综合能力也具有重要的作用。 全文地址：www.7ctime.com/jsjrjlw/lw29672.html上一论文：试论计算机实验室管理模式的与实践