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浅论中职计算机课堂教学有效性

最后更新时间:2024-02-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13610 浏览:58640
论文导读:
摘 要:科技进步日新月异,信息技术发展迅猛,计算机教学应告别以往呆板的传统教学方式。由于职业学校的特殊性,身为职业学校的计算机教师,在教育过程中必须创出一条适合自身特点的新路,鼓励学生发挥特长,找准目标,成为社会需要的优秀人才。
关键词:职业学校 计算机教学 有效性 探讨
在信息技术迅猛发展的今天,对计算机的应用几乎已经渗透到社会的方方面面。随着计算机的不断普及,职业学校的计算机教学既要适应科技发展和社会需求,又要顾及现阶段职业学校学生自身的素质情况。
首先分析一下当前职业学校计算机教学对象的目前状况:
受大学、高职、高中扩招的影响,职业学校生源较差,总体水平偏低,学生的计算机水平参差不齐,存在着明显的差异。学习兴趣低是当前职业学校学生的一大理由,“没意思”、“没劲”、“无聊”……成了某些学生的口头禅。
基于这样的目前状况,我们来探讨一下解决理由的有效策略。

一、合理安排教学课程

职业学校计算机教学,开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手,如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、玩玩打字游戏等。到学生有了一定的基础后,再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等,但其间一定要把握好一个度,有些东西要求学生掌握,但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣,这才是迈出成功的第一步。

二、进行分层次教学

在计算机课堂教学中,调动学生的间接学习兴趣,还需要因材施教,进行分层次教学。针对学生计算机水平参差不齐的目前状况,要大胆对课堂进行改革。课堂可分为基础篇及提高篇。每节课的基础篇讲解占课堂的百分之七十,提高篇讲解占百分之三十。基础篇是针对底子比较差的学生,讲一些简单的操作,确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生,在熟练掌握基础知识的基础上,给他们灌输一些操作技巧,讲解一些计算机日常处理常识。
作业根据讲课内容分为必做题和选做题。上机操作时,由底子好的学生辅导底子差的学生,共同提高,共同进步。对个别基础较差的学生,多加鼓励,个别指导,从而调动他们的学习积极性和主动性, 指导他们把题目做完。

三、采用师生互动的教学过程

教学活动是一种双边活动,需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用,调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下,要主动地进行学习,明确学习目的,端正学习态度,提高学习责任感,在教学过程中,真正达到教与学的统一。
要树立全新的教育观和教学观,打破传统教学方式,采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式,激发学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的深思、比较,开阔思路,找出解决理由的多种策略。然后在众多的设想中,经过归纳、判断和比较,最终得出最优化的结论,选择最合适的内容和工具进行设计制作,达到培养创新能力的目的。

四、理论联系实际

理论是实践的基础,而实践是理论的升华,两者密不可分。有的学生讲起计算机口若悬河,操作起来却是笨手笨脚;有的学生操作如行云流水,可问及基础知识,却是目瞪口呆。
作为职业学校教师,理论和实践应一起抓。在学生掌握一定的理论知识后,就应当让他去实践,检验自己的能力。学生在学习计算机时往往有眼高手低的感觉,在课上觉得什么都懂,可一上机就错误百出。
另外一种情况,是学生课上听得如坠云雾,可一上机,就有种拨开云雾见青天的感觉。例如,在学习Word 时,讲到“首字下沉”、“图文混排”、“设置页眉页脚”等,学生听得是目瞪口呆,但在上机操作时,学生觉得豁然开朗。

五、制造轻松和谐的教学气氛

职业学校生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想,很少能受到老师的赞扬(甚至于对所有老师缺乏基本的好感),看似满不在乎,实际上自尊心极强,非常“好面子”。很难想象,对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接受多少。因此我们应该尊重、关心、爱护、理解每位学生,师生之间通过坦诚的对话与感情交流,建立起信任关系。当学生回答正确时,应给予肯定、鼓励和表扬,使学生感到心情愉快、有信心;当学生回答错误或不会回答时,教师应要给予启发、引导,不能训斥、讽刺、挖苦学生,以免伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中,把教师当作伙伴、知心朋友,才能充分表达出自己的想法,展示自己的个性;教师也才能准确地把握每个学生的心理需求,有针对性地指导,因材施教,促使其不断健康发展。
目前,职业教育面对着严峻的挑战,同时也面对着发展和创新的机遇。随着计算机的发展、软件的更新、教学对象的差异,计算机教学需要我们不断探索和创新。
参考文献
[1]郑佳敏 “浅谈当前职业职业学校的计算机教学”.《青海师专学报》,2007年。
[2]文倩瑶 “浅谈职业学校计算机教学灵活多变的模式”.《教法研究》,2009年。 全文地址:www.7ctime.com/jsjrjlw/lw25750.html上一论文:浅论水利工程建设安全管理初探