阐述中职计算机教学

论文导读：教师监考，让学生有参加统考的感觉。第二，考试和考查的计算机课程除继续坚持平时、卷面、上机操作成绩的比例外，尽量采用上机操作考试，把学生的作品保存后刻成光盘上交，相当12下一页
摘 要：国外的社会学家和经济学家预言，21世纪最伟大的产品不再是科学技术，而是新型的学校教育。中等职业学校开展计算机课程的教学，其教学重点应该是注重学生动手能力的培养，要综合运用教学策略和手段开展课内外实践活动，增强学生的学习兴趣，提高学生的操作技能，适应市场的需求，增强学生的就业竞争力。
关键词：计算机动手能力 分层教学 实例教学 考试策略改革
我国计算机教育专家谭浩强同志曾经说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求”。职业技术教育的目标是培养具有综合能力和全面素质的应用型人才。计算机课程是一门技能性极强的课程，所以学生的操作能力尤为重要。笔者根据多年的计算机教学体会，对如何提高学生的动手能力谈几点看法。

一、发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性

从信息论角度看，人的信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类型的刺激，而且能调动学生的学习积极性。例如学习英文输入一节，利用英打练习软件可以形象地进行指法训练，而学习计算机组装与维护的拆装一节时，在教师分步讲解后再观看开天辟地软件，让学生对所学内容前后贯通，加深对知识的理解和
掌握。

二、引进多种教学策略，增强学生学习的主动性

1.相互学习，启发教学

学生对计算机操作学得特别快，也容易接受，有的知识尽管老师没讲，学生自己探索后也能很好地掌握操作策略。人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”是有一定道理的。通过学习画图一节内容，可以让个别做得又快又好的同学到教师机演示操作，将他的操作过程演示给全班同学，然后教师再总结一下不同操作策略的优缺点。“小教师”演示和教师演示的课堂气氛明显不同，对那些算是电脑爱好者的学生产生很大的刺激，他们会钻研、探讨相关知识，这就充分调动了学生的学习积极性。

2.使用悬念手段，激发学生的好奇心

单纯地按部就班地讲授，学生会感到单调，缺乏新鲜感，如果教师适时地使用“悬念”手法来抓住学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如学习Word文字排版一节，教师可以把事先精心准备的文章展示给学生，让学生观察并找出文章文字排版的不同之处，并告诉学生通过今天的学习他也可以做到或做得更好。学生还可以根据个人的打字速度选择自己要输入文章或者用教师准备的文章进行排版，这样做学生基本都能积极响应，学习热情较高。在讲授FrontPage制作时，首先用FrontPage做一个涵盖学校多处建筑的网页。学生看到自己学习和生活的地方居然能做出这么漂亮的网页，非常高兴，于是产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试。学生学习的积极性被调动起来，为教师后面授课的顺利进行做好了准备。

3.结合身边的故事，激发学生的学习兴趣

陌生人的故事没有身边人的故事更有吸引力。在学习Excel表格数据输入和数据库的创建表内容时，可以把教材上表格的内容换成与授课班级学生相关的内容。用学生们自己的数据做练习，学生在进行操作学习时热情极高，如果利用“听写法”输入，效果更佳。

4.分层教学，使每位学生都能得到相应的提高

由于近年来计算机的普及，学生计算机基础知识水平参差不齐，教师应根据教学目的和教学内容，因材施教，加强个别教学，进一步增强学生学习兴趣，激发学生进一步学习计算机知识的热情，使每位学生都能得到相应的提高。计算机应用基础是一门统考课，教师在授课时在必须完成应知应会、确保考试过关的前提下，对有能力的同学可适当补充实际应用内容，避开差生跟不上或优秀生吃不饱的现象，从而提高学生的学习热情。

5.利用趣味教学软件，提高学生学习的自主性

现在中职学校的学生普遍手懒，学知识仅限于当时会了，不要求熟练，而趣味教学软件可提高学生学习的自觉性。自从安装《金山打字》软件后，学生对与电脑、学生之间的生死时速练习百练不厌，从而提高了录入速度，对练习学生的中英文输入能力起到了很好的作用。

6.分组练习，可充分发挥学生的不同特长、优势

小组是学习过程的基本单位，组建小组旨在唤醒学生的主体意识，激励学生的学习动机，创设一个和谐、严谨的学习氛围，培养学生的各种学习能力与合作学习能力。在正式开始探索理由之前，学生需要组成学习小组，以便在解决较为复杂的理由时可以在组内分工合作，发挥学生不同的特长、优势。例如动手能力强的学生在组内负责设计实验；口才好的学生负责在班级范围内汇报学习成果；组织能力强的学生负责计时和协调；思路清晰的学生负责记录和整理大家在小组内汇报的材料等等。

三、加强自身学习，增强教学内容的先进性

计算机界有一个摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，说明硬件发展之快，而教材的更新周期往往需要3～5年或更长时间。无论是从过去以教师为主导的教学观还是今天以学生为主题的教学观看，教师都在课堂中担当重要的角色，计算机技术的飞速发展，对计算机教师也带来了挑战。教师不能完全依照教材完成教学任务，一些计算机专业的教材在投入使用时就已落后于相应技术发展的前沿，需要教师通过网络、期刊等媒体扩充教材、丰富教材，才能使教学内容具备时代性。所以教师要通过继续学习、终身学习的途径不断更新自己的知识结构，使自己了解学科技术发展的前沿，增强教学内容的先进性。

四、把好考试关，是计算机学习的关键

笔者从近年来的教学情况发现，同一位教师担任同一班级的统考和非统考课程，学生学习的态度截中职计算机教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.然不同。为了让学生明白上课不练，只等期末背题或打小抄是行不通的，教师对非统考课程在原来的基础上应做相应的调整。
第一，非统考班的计算机应用基础考试用开课学期新发的模拟盘考试，同样多安排教师监考，让学生有参加统考的感觉。
第二，考试和考查的计算机课程除继续坚持平时、卷面、上机操作成绩的比例外，尽量采用上机操作考试，把学生的作品保存后刻成光盘上交，相当论文导读：时间、评分标准，下课前把成绩记录好。这样，70%的学生都能认真操作；15%的学生能边观察边操作；15%的学生不做或只做规定内容的一小部分。过一段时间，若是某些学生的电子作业较少时，应及时提醒他离期末无资格考试不远了，以便学生进行弥补。这样，整体课堂教学效果要比学生随意练习好得多。21世纪教育面对着严峻的挑战，也面对
于期末考试的试卷。并且上机操作成绩要真正做到真实、唯一。
第三，人都是有惰性的，职业学校的学生也是如此。所以，每学期开学的第一堂课笔者都会反复强调计算机课程与其他课程评分标准的区别。学生除了完成规定次数的作业本作业外，还要完成随堂做的电子作业，它一样会影响学生的期末成绩。因此，教师完成教学内容后应留适当的电子作业，并规定操作时间、评分标准，下课前把成绩记录好。这样，70%的学生都能认真操作；15%的学生能边观察边操作；15%的学生不做或只做规定内容的一小部分。过一段时间，若是某些学生的电子作业较少时，应及时提醒他离期末无资格考试不远了，以便学生进行弥补。这样，整体课堂教学效果要比学生随意练习好得多。
21世纪教育面对着严峻的挑战，也面对着发展和创新的机遇。计算机教学知识面广，还有很多方面需要我们去研究和探索，需要我们不断创新，逐步培养学生的自学能力、实际动手能力和创新能力，从而培养高素质的符合新时代要求的人才。
（作者单位：辽宁煤炭技师学院）