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谈经济转型背景下武陵山区计算机人才培养改革

论文导读:

经济转型背景下武陵山区计算机人才培养改革研究摘要:国家要求职业教育要与产企业充分合作,加大课程设计与改革,推行产企学结合,发展现代职业教育体系。职业教育培养技术人才,本地职校还有为地方经济服务的角色,产企学结合是高职教育教学改革的方向,是高职院校人才培养的有效途径。文章结合计算机系教学、实训、实践、实习,阐述了“1.5+0.5+0.5+0.5”的新型人才培养模式。
  关键词:武陵山区;地方职校;计算机系;“1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养;实训实践
  1009-2374(2014)34-0144-03
  国务院要求加快发展职业教育,以改革推动职业教育,职业教育要与产企业充分合作,加大课程设计与改革,推行产企学结合,发展现代职业教育体系。增强实训,突出实践动手能力培养。教育可以走出校园,教学可以走出教室。地方高职专业建设和发展必须“以服务当地方经济为宗旨,以现实产企业岗位需求为导向”,通过市场调研根据产企需求灵活设置专业,调整课程设置与学时灵活安排,使课程紧贴产企业第一线生产实践,服务当地经济,走产企学结合、工作与学习相交替的发展道路,提高办学质量。湘西职院计算机系经过近三年的探索和实践,初步形成了“1.5+0.5+0.5+0.5”的人才培养新模式。
  1 “1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养模式的基本构成
  我院计算机系专业采用“三元制”人才培养模式,并取得了一些成功的办学经验。即学校、本地企事单位、校外企业的“三元制”人才培养模式。从湘西州及吉首本地经济人才特点来看,实现学校、本地企事单位人才培养很有必要。通过走访调研发现,以工作岗位需求为导向,围绕本地企业和技术需求特点进行了专业建设和课程改革。湘西职院计算机系把服务湘西州及吉首市经济发展为目标,成功地将“三元制”人才培养嫁接到湘西州本地企事业的合作过程中,将课堂延伸到本地企事业单位,与校外企业结合,探索出了服务当地经济特点的人才培养模式,即“1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养新模式。
  1.1 用在校期间的前三个学期学习专业基础知识
  把教学课程分为公共课与专业课,通过公共课重点培养学生的综合素质,具有良好的职业道德;对于专业课程,贯穿前三个学期,实施项目教学法,专业课对专业技术进行掌握了解,使学生掌握基本的技术知识。根据“专业基础,项目模块”构建教学体系,将基本操作与应用技术的培养嵌入到生产实践工作中,培养学生的专业素质和动手能力。开设选修课,培养学生的个性发展,为后期专长做好铺垫。请企业经理给学生做企业讲座,使学生快速了解企业技术、责任、人才需求和企业的竞争意识。
  1.2 用一个学期进行课堂企事业单位融合教学,使“教、学、做”合一
  通过前三个学期的教学,学生掌握了基本的知识与初步的技能,第四个学期是专业技能掌握的关键学期,计算机系的应用专业和网络专业课程是按照大专业小方向实施教学,我们的做法是采用弹性教学,课程先通过授课教师进行实施项目式教学,再联合本地各企事业单位收集工作任务及要求,将各任务进行分类,合理地安排在教学中,以项目、任务带动教学任务,将不同任务融入到相关课程教学中,将课堂延伸到企事业及生产现场,将生产任务引入到课堂,以真实工作任务或产品为载体组织教学内容。如网络专业课程,我们先后与本地电脑公司进行合作,将公司的小批量任务引入学校实训室操作,边操作边教学,将工作室融入实训室,例如网线的制作,公司委派工程师对质量的管理和技术指导,进行网线的制作。再如网络的布线、电脑的组装及组网课程,按公司工作环节或过程组织教学,将课堂带出校外到相关企事业,现场进行教学与操作,边工作边学习,公司的工程师或学院的专业教师是教师,学生是助手角色,真正做到“教、学、做”合一。
  通过校外的实践教学活动,学生既学习理论知识,又参与实际的工作实践;返校又对所学知识进行总结与补充。专业课程依据企事业工作要求相应地做出调整,及时补充、更新完善教学内容,使教学内容始终适应社会的发展要求。
  1.3 用一个学期进行校外岗位实习
  计算机系积极与企业分工协作,企业与学校联合办学是职业实习的精髓。我们将这一模式嫁接到湘西州当地公司及外地民营企业中,建设了实习基地和就业基地,以企业生产实践为主,培养学生的工作素质,增强对未来职业岗位的工作能力,把在校期间第五个学期作为岗位培训学期。学生经过在校第四学期的校外实训后,熟悉了企事业生产的组织与管理,成为准职业人,学生由学校安排到相关合作企业,签订就业合同。在这一个学期中,每位学生既是学生又是员工。作为学生,带着专业理由进企业,边工作边学习,围绕生产实践完善专业技能。作为员工,企业委派资深工程师进行企业文化培训,培养学生的工作观念、安全和质量意识、社会责任感。
  1.4 用最后一个学期进行毕业设计与创业实践
  我们的做法还是采用弹性教学,让学生独自选择细分专业方向进行毕业设计,同时对自己在学校所学专业知识和技能进行打包,作为今后工作的自我推荐材料,将最好的一面展现在用人单位面前,为就业增加资本。同时参加系组织成立的相应工作小组,比如硬件维护小组、网络工作室、广告摄影摄像工作室等,进行校内实习,承接工作任务。负责全院办公室、机房、学生个人电脑的计算机维护;打字复印、广告摄影摄像制作;周边单位及相关公司的相应工作。在实习过程中学生有独立制定项目计划并实施的机会,可以自行组织、安排自己的工作。在这参与创造实践的活动中,注重完成一个项目任务的过程。学生更好地理解和掌握课程要求的知识和技能,并体验到工作的艰辛与乐趣,在现实的实践工作中肯定会碰到一定的难度,要求学生运用各种知识和学习其他相关知识、技能来解决实际理由。培养分析理由和解决理由的能力。参加相关的工作小组的目的并不是注重获得很多利润,而是获得完成一个工作任务的过程。学到在课堂上学不到的知识、技能和社会实践能力。在校内就获得了社会工作经验,在校内就融入了社会。其重要性还体现在:以企业的活动为参照,使学生的观念、品行、技能符合企业的发展;团队精神有利于学生在学校期间培养人与人之间的亲和力和协作力。 全文地址:http://www.7ctime.com/jsjlllw/lw48581.html
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