谈经济转型背景下武陵山区计算机人才培养改革

论文导读：
摘要：国家要求职业教育要与产企业充分合作，加大课程设计与改革，推行产企学结合，发展现代职业教育体系。职业教育培养技术人才，本地职校还有为地方经济服务的角色，产企学结合是高职教育教学改革的方向，是高职院校人才培养的有效途径。文章结合计算机系教学、实训、实践、实习，阐述了“

1.5+0.5+0.5+0.5”的新型人才培养模式。

关键词：武陵山区；地方职校；计算机系；“

1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养；实训实践

1009-2374（2014）34-0144-03
国务院要求加快发展职业教育，以改革推动职业教育，职业教育要与产企业充分合作，加大课程设计与改革，推行产企学结合，发展现代职业教育体系。增强实训，突出实践动手能力培养。教育可以走出校园，教学可以走出教室。地方高职专业建设和发展必须“以服务当地方经济为宗旨，以现实产企业岗位需求为导向”，通过市场调研根据产企需求灵活设置专业，调整课程设置与学时灵活安排，使课程紧贴产企业第一线生产实践，服务当地经济，走产企学结合、工作与学习相交替的发展道路，提高办学质量。湘西职院计算机系经过近三年的探索和实践，初步形成了“

1.5+0.5+0.5+0.5”的人才培养新模式。

1 “

1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养模式的基本构成

我院计算机系专业采用“三元制”人才培养模式，并取得了一些成功的办学经验。即学校、本地企事单位、校外企业的“三元制”人才培养模式。从湘西州及吉首本地经济人才特点来看，实现学校、本地企事单位人才培养很有必要。通过走访调研发现，以工作岗位需求为导向，围绕本地企业和技术需求特点进行了专业建设和课程改革。湘西职院计算机系把服务湘西州及吉首市经济发展为目标，成功地将“三元制”人才培养嫁接到湘西州本地企事业的合作过程中，将课堂延伸到本地企事业单位，与校外企业结合，探索出了服务当地经济特点的人才培养模式，即“

1.5+0.5+0.5+0.5”人才培养新模式。

1.1 用在校期间的前三个学期学习专业基础知识

把教学课程分为公共课与专业课，通过公共课重点培养学生的综合素质，具有良好的职业道德；对于专业课程，贯穿前三个学期，实施项目教学法，专业课对专业技术进行掌握了解，使学生掌握基本的技术知识。根据“专业基础，项目模块”构建教学体系，将基本操作与应用技术的培养嵌入到生产实践工作中，培养学生的专业素质和动手能力。开设选修课，培养学生的个性发展，为后期专长做好铺垫。请企业经理给学生做企业讲座，使学生快速了解企业技术、责任、人才需求和企业的竞争意识。

1.2 用一个学期进行课堂企事业单位融合教学，使“教、学、做”合一

通过前三个学期的教学，学生掌握了基本的知识与初步的技能，第四个学期是专业技能掌握的关键学期，计算机系的应用专业和网络专业课程是按照大专业小方向实施教学，我们的做法是采用弹性教学，课程先通过授课教师进行实施项目式教学，再联合本地各企事业单位收集工作任务及要求，将各任务进行分类，合理地安排在教学中，以项目、任务带动教学任务，将不同任务融入到相关课程教学中，将课堂延伸到企事业及生产现场，将生产任务引入到课堂，以真实工作任务或产品为载体组织教学内容。如网络专业课程，我们先后与本地电脑公司进行合作，将公司的小批量任务引入学校实训室操作，边操作边教学，将工作室融入实训室，例如网线的制作，公司委派工程师对质量的管理和技术指导，进行网线的制作。再如网络的布线、电脑的组装及组网课程，按公司工作环节或过程组织教学，将课堂带出校外到相关企事业，现场进行教学与操作，边工作边学习，公司的工程师或学院的专业教师是教师，学生是助手角色，真正做到“教、学、做”合一。
通过校外的实践教学活动，学生既学习理论知识，又参与实际的工作实践；返校又对所学知识进行总结与补充。专业课程依据企事业工作要求相应地做出调整，及时补充、更新完善教学内容，使教学内容始终适应社会的发展要求。

1.3 用一个学期进行校外岗位实习

计算机系积极与企业分工协作，企业与学校联合办学是职业实习的精髓。我们将这一模式嫁接到湘西州当地公司及外地民营企业中，建设了实习基地和就业基地，以企业生产实践为主，培养学生的工作素质，增强对未来职业岗位的工作能力，把在校期间第五个学期作为岗位培训学期。学生经过在校第四学期的校外实训后，熟悉了企事业生产的组织与管理，成为准职业人，学生由学校安排到相关合作企业，签订就业合同。在这一个学期中，每位学生既是学生又是员工。作为学生，带着专业理由进企业，边工作边学习，围绕生产实践完善专业技能。作为员工，企业委派资深工程师进行企业文化培训，培养学生的工作观念、安全和质量意识、社会责任感。

1.4 用最后一个学期进行毕业设计与创业实践

我们的做法还是采用弹性教学，让学生独自选择细分专业方向进行毕业设计，同时对自己在学校所学专业知识和技能进行打包，作为今后工作的自我推荐材料，将最好的一面展现在用人单位面前，为就业增加资本。同时参加系组织成立的相应工作小组，比如硬件维护小组、网络工作室、广告摄影摄像工作室等，进行校内实习，承接工作任务。负责全院办公室、机房、学生个人电脑的计算机维护；打字复印、广告摄影摄像制作；周边单位及相关公司的相应工作。在实习过程中学生有独立制定项目计划并实施的机会，可以自行组织、安排自己的工作。在这参与创造实践的活动中，注重完成一个项目任务的过程。学生更好地理解和掌握课程要求的知识和技能，并体验到工作的艰辛与乐趣，在现实的实践工作中肯定会碰到一定的难度，要求学生运用各种知识和学习其他相关知识、技能来解决实际理由。培养分析理由和解决理由的能力。参加相关的工作小组的目的并不是注重获得很多利润，而是获得完成一个工作任务的过程。学到在课堂上学不到的知识、技能和社会实践能力。在校内就获得了社会工作经验，在校内就融入了社会。其重要性还体现在：以企业的活动为参照，使学生的观念、品行、技能符合企业的发展；团队精神有利于学生在学校期间培养人与人之间的亲和力和协作力。 全文地址：www.7ctime.com/jsjlllw/lw48581.html上一论文：简论多媒体在计算机基础教学中的意义