试议高中音乐欣赏创新教学模式

论文导读：想象能力，拓展了学生的创造性思维。情到深处想歌之，歌到深处想舞之。手舞足蹈，自由欢歌起舞，即兴创作、编词、编曲、编动作、创编画，尽展其能，使学生创造潜能得到发挥。还可让学生通过对音乐作品的理解和感受，用讨论、演讲、表演、创编等不同形式，各抒己见，各展所能。4发挥多个感知通道，引导学生由审美向创编升华音原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要：在"新课程、新理念"的背景下进行教学创新，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，真正科学、全面地把握音乐教育的价值，是需要我们深入研究和努力实施的新课题。本文在多年教学经验的基础上探讨了如何在高中音乐欣赏教学中培养学生的创造性思维，并提出了参与一一体验一一探究一一创造的新教学模式。
关键词：高中音乐欣赏；创新；教学模式高中音乐欣赏创新教学模式由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.；探究
1006-5962（2013）08-0202-01
"创新"是素质教育的灵魂。而音乐教育作为审美教育的组成部分是实施素质教育的重要阵地，在音乐教育中培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，都能起到其独特的不可替代的作用。因此，音乐教学中应不断扩展新知，创新教育教学模式，运用各种教学策略和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探索、在探索中创新。笔者认为应该在以学生为主体的新的教育理念指导下，以学生为培养、塑造、发展的主体，充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性，从而构建优化教学质量和培养学生创造性思维的新的教学模式。下面就教学中的一些体会，粗浅地谈一谈高中音乐欣赏教学中如何培养学生的创造性思维。
1 创设情景，参与体验
构建创设情境，参与体验教学模式，是以引导学生感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。"参与"是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论、共同解决理由；"体验"是指学生在参与学习活动中，产生主动的直接的亲身的感悟、体会和反映。教师引导学生参与和体验是学生创造性思维激发的前提条件。教师可以根据作品的内容形式，与文学、美术、舞蹈等多种形式整合，师生共同创设一个与音乐作品相符合的情景。提倡利用多媒体教学网络，给学生创设一个图、文、声、像并茂的教学情境。
2 设置理由，深入探究
古代教育家说："学起于思，思源于疑。"所以，设置疑难，以疑启思，是发挥学生在学习中主体作用的有效策略，有助于培养学生的创造性思维。当学生对音乐作品经过初听的简单体验后，教师随即进行音乐作品的分析和比较，设置理由并进行有价值的提问，启发学生深思和自我领悟。比较时，可以以小组为单位，也可以以班级为单位展开讨论。在音乐欣赏过程中，教师设疑摆惑要难易适度，生动有趣，要有画龙点睛之效。要培养学生发现理由，敢于质疑问难，把自己置于积极的位置去深思、去探索。教师给学生创设一种宽松的氛围，尊重学生的主体地位，把学生引向探索和发现理由、解决理由的环境中，使其敢想敢说，敢创新。
3 情感体验，实践创造
音乐是情感艺术。音乐教育的艺术，实际上是情感的感染力。要让学生真正走进音乐，融人音乐，则必须通过各种音乐实践活动来感知音乐，通过对音乐的各种形式的情感体验，逐步使学生认识音乐的基本要素和表现手段。例如：让一位同学介绍一首他认为最好听的音乐，通过这一实践活动，从中获得表现音乐的极好机会，调动了他们学习的积极性，充分发挥了学生的想象能力，拓展了学生的创造性思维。情到深处想歌之，歌到深处想舞之。手舞足蹈，自由欢歌起舞，即兴创作、编词、编曲、编动作、创编画，尽展其能，使学生创造潜能得到发挥。还可让学生通过对音乐作品的理解和感受，用讨论、演讲、表演、创编等不同形式，各抒己见，各展所能。
4 发挥多个感知通道，引导学生由审美向创编升华
音乐欣赏就是要学生"动"起来，"钻"进去，为学生创设高度想象和自由的环境。例如，在给学生欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，我让学生欣赏俄罗斯著名画家列宾的名画《伏尔加河纤夫》，以及观看男声合唱《伏尔加船夫曲》的光盘，通过视与听结合，使学生产生联想与创造，并分析出作曲家运用什么音乐要素来表现伏尔加船夫套着纤索、拖着沉重的船只由远而近又由近而远，甚至消失的艺术形象，最后，还可以启发学生按照另一首俄罗斯民歌《三套车》的内容和音乐特点，创作一幅像《伏尔加河纤夫》一样的图画。虽然学生不能像著名画家列宾画的那么好，但却能发挥他们的创造能力。
在欣赏教学中还必须重视教学策略，例如，提供自由、的教学气氛，让学生积极而毫无拘柬地参与教学活动；对学生发表的意见，包括幼稚荒诞的意见，延迟评价；川开放性的而不是只有唯一正确答案的理由提问.引发学的发散思维和积极想象；允许学生独立地学习和工作；容忍学的错误和失败；在评价上，鼓励学生质疑问难、求异创新和直觉猜测等。大量文践证明：在、自由的支持性的环境与气氛中，学生的创造性思维将得到健全的发展；相反，在厩抑或是过于散漫的气氛中，学生将缺少自由深思、反思与批判的思维空问。这样，就会极大地阻碍学生创造性思维的发展。
总之，音乐欣赏课在构建以学生为主体的新思想.以师生共创教学情景。学生积檄参与一一体验一一探究一创造的新教学模式中，使学生亲身参与到音乐欣赏的过程中来，让他们展开了创造思维的翅膀，唤醒了沉睡的潜能、激活了封存的联想、开启了幽闭的心智。让学生任"欣赏"中发现、存"活动"中学习、在"主动"中发展、在"合作"中增智、在"探究"中创新.从而最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创新意识，使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、刨新思维、扩展能力。
创新教育贵任教育创新，也是素质教育的具体化、深入化。中学音乐学科作为中学教育中重要的组成部分，应在理论认识上去就呈新，在实践活动中勇于突破。我们要大力发挥音乐学科、特别是音乐欣赏课在中学生刨造性思维培养方面的优势，尽快推进基础教育改革进程，彻底转变教学方式、学习方式。希望高中音乐教师都能迅速转变观念.在实践中探索深思，使音乐欣赏教学在培养学生的创造性思维方面发挥其应有的作用。 全文地址：www.7ctime.com/jsxlw/lw16426.html上一论文：试析新课标下高中"数学"课程教学优化对策