探讨新课改下多媒体在高中历史教学中重要意义

论文导读：
[摘要]随着新课程改革的实施和推进，高中历史学科的容量大大增加，而《大纲》中对于历史周课时数的规定却在减少，怎样在有限的时间里向学生传授大量知识的同时也使学生能有效的吸收和理解，这是摆在所有高中历史教师面前的一大难题。而多媒体恰好可以将大容量的文字、图片、影像相结合，运用动态形式展示给学生，不仅节省时间，更能激发和增强学生学习的兴趣和积极性；同时加深对历史知识的理解，强化对历史课教学的德育功能。因此，重视并运用多媒体手段在高中历史课堂上教学是所有历史教师的必修课。本文就从多媒体在高中历史教学中的几点重要作用进行简单的阐述。
[关键词]多媒体 高中历史 作用
在国家大力倡导和推动新课程改革的步伐下，教育要求不能用单一的手段和方式向学生灌输知识，而是要让学生自主地深思和学习，去除“填鸭式”的教育模式。而历史学科的特殊性，使得单依靠教师的口头讲述和文字展现很容易造成学生学习的枯燥和乏味，从而降低学生学习历史的积极性。而多媒体刚好可以解决这一理由，通过把过去抽象的历史事实动态的展现给学生，将抽象内容具体形象化，多角度地向学生传递历史信息，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。因此，在历史课堂上运用多媒体手段辅助教学对提高教学效率很起到非常重要的作用的。

一、节省板书书写时间，增加教师与学生面对面交流的机会

在传统历史教学中，教师要书写大量的板书来整理历史线索和传递历史信息，这需要占用很多课堂时间，但如果简略板书，又可能造成学生不易理解，降低学习效果。而且由于书写的板书容量过大，可能需要重新换版，在课堂小结的时候又会造成前版的内容无法再现。同时教师在书写板书的过程中也无法更好新课改下多媒体在高中历史教学中的重要意义相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.的与学生面对面交流，这些理由都会对教学效果有很大的影响。但运用多媒体手段来教学就可以简单解决这一难题。多媒体中的单片播放和即时回放功能能使教师随时可以将内容再现和消失，从大容量的板书中解放出来，时刻与学生面对面交流和讨论，即时发现并解决理由。例如，有些学生在上课的时候不容易集中注意力，思想经常开小差，在教室书写板书时不但不认真记笔记，还乘机与其他学生说话、打闹。不仅影响课堂纪律，也影响其他同学的学习，但由于教师不能够前后兼顾，很难发现理由。而多媒体教学只需教师运用遥控指挥，教师一直面对面与学生交流和讲解，很好的杜绝这一理由，使课堂能一直处于良好和有效的秩序中。

二、通过多媒体中播放视频、图片功能，使学生对历史有更直观、深刻的感受，强化德育教育

历史主要是回顾过去，吸取前人的经验和教训，从而树立学生正确的人生观、世界观、价值观。高中阶段的学生正处于人生的关键时期，即将成人，其人生观、世界观、价值观在逐步形成和确立。历史教师应该充分利用教材内容与多媒体手段结合对学生进行思想品德教育，创设良好的德育情景、使学生产生情感共鸣，以达到对学生进行道德情感教育的目的。但单依靠教师口头讲述和黑白文字并不能给学生以深刻的感受。而视频、图片是动态的、色彩的、有声的，这可以让许多思维和判断力不是很强的学生通过最直观的感受来学习历史、深入历史，使其产生强烈的思想和情感共鸣，深深的拨动学生的心弦，这是传统的教学手段无法达到的。例如在讲解高一上册第三专题中的第三课《伟大的抗日战争》时，通过播放被日军侵略的场景和南京大屠杀的场面时，很多学生义愤填膺，而当看到中国人民奋起反抗侵略的决心和勇敢就义的场景时，学生们又产生了深深的敬佩之情。这些典型的片段剪辑，虽然只有几分钟甚至更少的时间，却能引起学生们感情上的强烈共鸣，而通过教师的正确引导和教育，学生不仅能学习到抗日战争这段历史，总结出这段历史的重点、要点，更给学生上了一堂生动的思想品德教育课，培养学生爱国、向上的情感。这对于学生树立高尚的道德情操和高度的历史责任感是非常有效的。

三、多媒体教学使历史知识和材料更易归纳和总结，让学生更易掌握历史的重、难点

中国历史上下五千年，不论横向和纵向对比都有大量知识需要学习和掌握。同时它又是过去的历史，在现实中不可能重演。这个特点使学生对历史的理解、掌握和巩固增加了难度。特别是一些不容易说明，头绪较多的历史知识点，传统的教学策略是很难具体形象地的描绘和阐述的，这给教师教学和学生学习历史带来了较大的困难。而多媒体技恰好能够有效地将这一理由解决。其可以动态的将大量年份、事件分析对比出来，触动学生的视觉感官。比如人教版高一上册专题一《古代中国的政治制度》，从夏商周一直到清朝为止，跨度几千年，各个朝代根据当时所处的环境和时代的不同，都分别对本朝的政治制度作了相应的调整和补充，例如就官制来说，历经秦始皇创立三公九卿制，隋唐调整为三省六部制，宋又改为二府三司制，到元设中书省，明初废宰相设六阁，直至清雍正设军机为止，重大的变革都有五次，而每一次官制的转变又涉及到各部职能的变化，可以说知识量既大又繁琐，学生学起来既难理解又容易将各代弄混淆，而这仅仅只是这一专题政治制度的其中一部分而已。这些知识容量大，地图多，时空跨度广，变化大，离今天又非常遥远，对于教师对教材的掌控要求非常高，学生学习起来也不好掌握。而利用多媒体，制作一个历史课件，把历史知识、地图、年代、制度变迁等有机的排列起来，缩短时空距离，加大信息容量，然后动态的播放给学生，使学生在鲜明生动的图像中一目了然的感官历史的变迁，从而使学生能够更细致、全面的观察深思及分析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
总而言之，运用多媒体手段辅助历史教学最大的作用就是提高历史课堂教学的效果，使教师和学生都能从传统的黑板式教学中解放出来，增强学生学习历史的兴趣，让学生充分感受、理解历史知识的产生和发展过程，拓宽学生的视野，增强学生获取历史知识的兴趣和主动性，提升历史教学的效率。当然，在我国，多媒体教学手段在历史教学中的运用还处在起步阶段，在广大基层学校中还属于一种较新的尝试，但是我相信，随着新课程改革的深入和发展，多媒体辅助论文导读：
手段必将被广泛运用。作为一名合格的历史教师，应该紧随时展的步伐，敢于突破常规，不断探索和学习先进的教学手段和策略，使每一位学生都能够从中受益。希望每一位从事历史教学工作的老师都能理解和意识到多媒体在历史教学中的积极作用，重视和运用多媒体教学手段，推动历史教育改革向着更深更快的方向发展，为国家、为社会培养出更多优秀的人才。
（作者单位：四川省宜宾市宜宾县第二中学）