试议高校计算机教学中自主学习与合作学习整合

论文导读：提高课堂教学效率。高校计算机教学的目标在于刺激和鼓励学生对计算机学习的兴趣，使学生掌握一定的计算机理论知识和应用技能，培养学生使用计算机解决理由的能力，以及发展学生的智力和个性。目前，大班教学仍然是高校计算机课堂主要的教学形式。在教学过程中，单调的教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的计算机教学活动
合作交往技能是个体适应社会和可持续发展的基本素质，而自主学习则是个体终身学习和毕生发展的重要基础。本文分析了自主学习与合作学习的理论内涵，研究了在高校计算机教学中有效整合这两种方式的重要性以及途径。
计算机课是一门知识性和技能性相结合的基础性学科，具有实践性强和更新性快的特点，改革传统的讲授式教学，运用更加合适有效的教学方式，提高教学效果显得十分必要。培养大学生自主学习能力以及合作能力的发展，不仅仅是提高计算机教学效率的需要，也是落实素质教育的需要。

1.自主学习与合作学习的内涵

自主学习的内涵。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化教学方式， 是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等策略来实现学习目标。这种教学方式可以有效的提高学生的自主学习能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习策略，合理安排自己的学习活动。
合作学习的内涵。合作学习是一种教学策略，它是通过学习者互相帮助，激发学习者学习潜能来完成学习任务。这种教学策略是以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

2.计算机教学整合自主学习与合作学习的重要性

提高课堂教学效率。高校计算机教学的目标在于刺激和鼓励学生对计算机学习的兴趣，使学生掌握一定的计算机理论知识和应用技能，培养学生使用计算机解决理由的能力，以及发展学生的智力和个性。目前，大班教学仍然是高校计算机课堂主要的教学形式。在教学过程中，单调的教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的计算机教学活动，制约着学生计算机应用能力的提高。而且同步的课堂教学节奏无法照顾到大学生之间计算机水平的差异，这种授课方式往往使学生在计算机学习上产生两极分化，压制了学生的个性发展。而自主学习与合作学习存在着一种相互支持、互为补充的关系，通过两者的有机整合，学生可以根据自己的兴趣爱好、基础知识和学习需求来开展学习，同时又可以在学习过程与同伴进行交流和协商，有效避开了大学生计算机水平参差不齐、差距较大的情况，提高学习的积极性和主动性，从而有效的提高教学效率。
推动学生全面发展。计算机是一门强调培养学生技能的课程，在教学过程中应该尽量多地为学生创造实践以及合作的机会。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第547期2014年第15期-----转载须注名来源而自主学习与合作学习相整合的教学模式照顾到不同学习基础、理解水平的大学生，在学习中，优等生和后进生的关系和地位得到了平衡，使他们有了平等发言的机会，特别是差生也可以给优等生当先生，把自己在“专家组”掌握的知识教给优等生和其他同学，提高了差生的自尊心和自信心，调动了他们的学习积极性，为每个学生个体提供更多的机会。而且在这种教学模式中，学生能够主动的进行积极深思，激发内在的学习与要求，也可以通过适当的交流、沟通来培养大学生的交人际往能力，让学生在加深对计算机知识的理解以及运用的同时，养成自主探究的学习习惯，培养分析解决理由的能力，更锻炼了人际交往能力。

3. 计算机教学中自主学习与合作学习的整合途径

设置合适的课堂任务。教师在课堂上可以根据教学内容设置适当的任务，让任务贯穿于教学过程的始终，让学生带着真实的“任务”进入学习情境，在自主探究和合作过程中完成学习任务。比如教师可以布置一个创建网站的任务，让学生先各自收集相关资料，了解并且分析已有的学生网站的内容和结构，整合知识并且进行网站设置的构思，然后四至六人组成学习小组，每个人都要分配具体的任务，共同进行网站的创建。再比如在程序设计的课程中，教师可以采用让学生自主选题的项目训练方式，如财务管理软件、网上购物系统的设计等，让学生通过调研发现理由，自行设计题目，然后独立或小组合作共同完成任务。需要注意的是，在任务完成的过程中，要强调发展学生的自主学习能力，注重培养学生的协作精神和协作能力，使学生学会独立认识理由、分析和解决真实理由。
培养学生的操作能力。在计算机教学过程中，教师要以学生为中心，自己则起着组织者、指导者、推动者作用，让学生在自主探索和互动协作的动手过程中，掌握相应的知识和技能。比如教师讲完Photoshop软件的基本操作后，可以让学生自己从网络上下载照片，用自己所掌握的知识来给照片进PS，也可以将学生分成小组，对同一张照片进行PS，鼓励学生进行大胆创新，最后评选出最有创意的。而讲到一些图文制作软件时，教师也可以引导学生进行Pagemaker软件编辑文稿，制作小报，或者用Freehand软件制作板报、卡片、广告等，在学生自主学习的过程中教师进行指导。另外，讲到计算机的硬件构造时，教师可以专门准备一台废弃的主机，打开机箱，让学生亲眼目睹主机内部的构造，并且让学生亲自动手拆一拆，装一装，使得学生在动手操作的过程中提高计算机应用水平。
自主学习与合作学习相融合的计算机教学模式为大学生提供了深思、协作、交流的平台，对学生自主学习能力、合作技能的培养有积极的推动作用。因此，高校计算机教学应以学生为主体，真正实现自主探究与合作互动的学习，让学生自主体验和感受知识的学习过程。 全文地址：www.7ctime.com/jsjgclw/lw43383.html上一论文：研讨计算机网络发展及其应用