试论中职计算机学生可持续发展

论文导读：方晓红.高职教育应注重培养学生可持续发展能力.现代企业教育，2006（08）：1-3.龚海伟.以技能大赛为抓手，推动学生可持续发展.中国科教创新导刊，2010（32）：147.孙萍，贾建忠，依麻木·艾山.论培养高职学生可持续发展能力及其理论课、实训课建设.新疆教育学院学报，2008，24（04）：43-4

6.杨可心，刘春生.职业学校学生可持续

由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.综上所述，可持续发展的能力主要由专业素质和职业核心技能构成，教学过程中要注重培养这两项。
4 可持续发展能力培养的教学模式

4.1 计算机专业“项目化”教学的主要内容

项目化教学法以学生为主体，以就业为导向，把核心技能和操作技能有机地、系统地结合在一起进行理实一体化教学，在基础理论、核心技能、操作技能训练之间找到了最佳的切入点，采用基于工作过程的课程开发思路，与企业共同开发“教、学、做”一体的一门理论与实践紧密结合的课程。

4.2 项目设置的基本原则

为培养“实用型”和“操作型”技术人才的需要，造就复合型计算机人才，设置项目教学应遵循以下原则：
（1）遵循实用性和系统性的原则。对计算机专业方向进行细分，如电脑组装维修方向、办公软件文字处理方向、图形图形处理方向等，凡是与该方向密切相关的理论知识和操作技能，是教学的主要目标。强调知识的实用性，注重内容的系统性。
（2）遵循可持续发展的原则。在为各方向设置教学内容时候，对于理论知识、核心技能与操作技能，不能简单地一刀切。在为某方向确定了实践目标以后，除了操作层面上的任务完成，还需要结合专业素质与核心技能的教育。这是将来自主发展提高的基础。
（3）设置方向与教学模块应遵循发展性原则，注重知识更新。计算机技术日新月异，随着时展，要淘汰一些陈旧的知识和模块，创建新的模块。

4.3 项目化教学的实施

在吃透技能培养目标前提下，遵循可持续发展的原则，把密切相关的核心技能的理论、操作技能有机地结合起来。例如图形图像处理课程，每一个模块的开始都要讲授该方向的基础理论，模块结束后都有案例分析，即综合训练。我们重点讲解基础理论知识，即图像的分类、色彩知识、色彩的搭配、颜色的合成、饱和度是什么等等，此时再讲PHOTOSHOP软件如何去转变这些颜色、亮度、饱和度等信息，如何给某个对象添加色彩变成另外一种颜色。重点已不再是以往的讲解某个工具怎么用，而是借助工具如何去操作。又比如我们在矢量图的章节，可以先在纸上学习和中职计算机专业学生可持续发展的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.练习如何绘制图形，绘制卡通图片，绘制门店标志，发挥创意做出需要的作品，这是专业素质，然后再借助工具来实现这些创作，这是核心技能，熟练掌握FLASH软件，是操作技能层面上的事。这是与以往专业课教学明显不同的。
5 结论与收获
专业素质与职业核心技能的有机结合构成了计算机学生的可持续发展的能力，从教学改善实验来看，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，核心技能得到巩固，特别是后续自主学习能力普遍提高，教学效果显著，充分证明了计算机专业的可持续发展的研究是具有现实作用和长远作用的，从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的。
参考文献：
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[4]方晓红.高职教育应注重培养学生可持续发展能力[J].现代企业教育，2006（08）：1-3.
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作者简介：孟轩（1980-），男，安徽省马鞍山人，马鞍山工业学校教师，中专讲师，2012年于安徽工业大学取得计算机工程硕士学位，主要从事计算机研究与教学工作。
作者单位：安徽马鞍山工业学校，安徽马鞍山 243000
课题项目：中职学校计算机专业以市场为导向的教学改革探讨（课题批准编号：MJGY09005）（课题负责人：孟轩，单位：安徽省马鞍山工业学校，课题级别：马鞍山市教育科学规划市级课题） 全文地址：www.7ctime.com/jsjgclw/lw4151.html上一论文：试析新课程理念下的高中计算机教学