试论计算机技术在微课理论及实践中意义机制

论文导读：础上的，计算机技术在微课教学中的应用建设，更加需要采取有效的策略推动计算机技术在微课资源建设中的实践。要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，从而最大程度地提高其利用效益，发挥其应用效果。具体来说，可以从两个方面入手，一是从教师的个人发展入手，提高教师应计算机技术开发课程资源的能力。二是开展基于微课资源库的校本
摘要：计算机技术是微课形成、发展的重要平台，微课作为一种新的教学资源形式，对于丰富现有的教学方式，推动学生的灵活自主学习奠定了良好的基础。微课在发挥丰富教学形式的价值同时，其自身的不成熟理由也不断引起专家学者的广泛关注，计算机技术在微课中的应用实践还需要进一步探索和改善。
关键词：计算机技术 微课理论 微课实践 作用机制
1007-9416（2013）09-0201-01
1 计算机技术在微课理论建构中的应用价值
基于当前的微课教学容量小的特征，15分钟的微课视频也正好符合了中小学生的心理发展特征，符合人类认知的基本规律，是对现有传统课堂教学形式的一种补充。计算机技术在为微课的发展和实践中提高了良好的技术平台价值，主要体现在制作视频、转换格式等方面。微课的视频格式通常是以MP4、WMV、FLV等为主，以视频的教学形式为主，当然也要附加一些多媒体课件和教学教案的辅助，才能完成的构建微课教学的整套教学资源。计算机技术为微课的短时间教学设计提供了良好的技术帮助，15分钟的微课视频是对传统大课堂的一种有效回应，是对当前中小学教学中的高效课堂的一种探索和实践，也是在为学什么创造良好的自主学习资源平台奠定了良好的资源基础。
在网络 Web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，“微课”也将具有十分广阔的教育应用前景。微课教学的传播形式是以短时间视频为主，在这个视频中重点记录教师授课过程中对于某一个单独的知识点的讲解，是对新课程改革教学理念的落实，是对学生们教学过程进行有效指导的重要载体。计算机技术在微课视频的制作过程中，重点发挥了其在帮助教师进行教学课件设计和教学组织形式创新的重要功能。微课的核心是课堂教学视频，此外还有相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及师生互动等辅助性教学资源。
2 计算机技术在微课实践中的作用机制

2.1 利用计算机技术进行微课设计平台的建设

微课平台的建设可以充分发挥计算机互动技术的应用价值。临境技术是指利用特殊头盔、数据手套、立体眼镜等一系列辅助设施来实现一种三维现实，构建三维立体场景的技术，它集成了计算机图形图像技术、仿真技术、人工智能技术、传感技术、显示技术以及网络并行处理等技术，由计算机生成的高技术模拟系统，最终为用户创建一个真实的体验和方便白然的人机交互。计算机技术在微课实践中的应用领域体现在很多方面，一是充分利用计算机技术进行微课设计平台建设，形成良好微课教学资源的创作平台，为在区域内或学校内教师之间的教育资源共享提供了良好的平台。进行微课设计平台的建设，重点是为满足微课资源日常建设、管理的基础上增加便于用户应用、交流、评价和研究的功能模块。形成集微课建设、管理、应用、评价和研究的“一站式”服务环境。利用计算机技术进行微课教学视频的设计过程中，需要充分考虑，全面设计，统筹安排各项教学设计环节，从而形成一个具有优质教学内涵的微课视频设计平台。

2.2 创造以计算机技术为基础的微课教学模式

为有效提高计算机技术在微课教学中的应用价值，需要从微课的教学模式入手进行改革和探索，具体的切入点是要积极创造以计算机技术为基础的微课教学模式。在国外，较为成功的模式是将微课应用于“颠倒课堂”、“电子书包”、“混合学习”等教育改革项目中，并已取得了较为明显的效果，影响最大的就是可汗学院教学模式。相对来讲，在我国微课的教学设计和研发过程中，仍然存在着缺乏对微课大规模应用机制的研究和设计，更是缺乏对于微课教学的成熟计算机技术在微课理论及实践中的意义机制由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.模式开发。对于教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。这就要求我们更加注重计算机技术的应用机制研究，切实保持与当前计算机多媒体技术发展的步伐，增加对于微课在移动学习、远程教育等方面的应用设计。

2.3 推动计算机技术在微课资源建设中的实践

微课理论和实践的发展，是建立在计算机技术的大力发展和支持基础上的，计算机技术在微课教学中的应用建设，更加需要采取有效的策略推动计算机技术在微课资源建设中的实践。要进一步丰富微课的数量，扩充其类型，从而最大程度地提高其利用效益，发挥其应用效果。具体来说，可以从两个方面入手，一是从教师的个人发展入手，提高教师应计算机技术开发课程资源的能力。二是开展基于微课资源库的校本教研。鼓励教师们进行合作教研，发挥计算机技术的平台优势。发展出基于数字视频的协作学习模型，组织专家与教师之间可以通过这些视频课例进行经验交流、知识的建构。此外，还要对于区域内优质教学资源的分享和研究，掌握不同教师的教学资源需求和发展目前状况，更需要对于学生的实际情况充分了解如图1。
参考文献
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，04：10-12.
[2]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].中小学信息技术教育，2013，04：23-26. 全文地址：www.7ctime.com/jsjfzlw/lw8847.html上一论文：论高职计算机应用基础教材建设构想