浅论《计算机导论》课程教学深思与实践

论文导读：
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142207732461580.jpg" alt="《计算机导论》课程教学的思考与实践" />摘要：《计算机导论》是引导计算机相关专业新生迈入计算机学科大门的专业基础课程。本文分析了该门课程的特点，从教学内容、授课策略、教学手段、考试机制这四个方面论述了本人的教学心得和实践。
关键词：优化；教学内容；教学策略；教学手段；考试机制
1674-9324（2013）51-0202-02
一、引言
《计算机导论》是计算机科学与技术和软件工程等信息类专业的一门重要的专业基础课程，它担负着系统、全面地介绍计算机科学技术的基础知识和操作技能，引导学生迈入计算机科学大门，了解本专业的概貌，培养学生计算机综合素质和创新能力，以推动后续的专业知识学习的重任。对于刚进入大学的一年级学生而言，计算机科学技术的基础与入门教学显得格外重要，而且随着计算机技术和网络技术的快速发展、Internet在全球的广泛普及、信息化社会中计算机应用领域的不断扩大以及我国计算机基础教育中信息技术教育的不断改革，对大学计算机类专业学生的培养也提出了新的需求。本文结合我在讲授《计算机导论》这门课程中的心得和实践，从以下几个方面来谈谈应该如何讲授和怎么样讲授该门课程。

二、优化教学内容

在教学大纲的制定中，对《计算机导论》这门课程首先应该有一个准确的定位。《计算机导论》课程的教学目的就是计算机入门。这门课程有4个特点：一是开课时间早，是学生进入大学之后学习的第一门计算机专业基础课；二是课程学时少，但所涉及内容却多；三是学生对计算机了解的程度差距较大，城市来的学生对计算机大多已有初步了解，但来自贫困地区的学生对计算机却知之甚少；四是在《计算机导论》课程之后，还要开设一系列计算机专业课程，如《计算机组成原理》、《数据结构》、《操作系统》、《计算机网络》等。结合该门课程的特点以及当前计算机学科的发展趋势，我认为在教学过程中应该侧重于基础知识和计算机学科中的核心概念的讲授，并辅之以计算机基础操作技能的实验，使学生对整个学科有一个感性的总体认识，并能把握学科发展的动向。而且要向学生强调学习计算机基础理论的重要性，有些计算机专业的学生总是片面地认为学习计算机就是编程序，因此花大量的时间和精力去学习各种编程语言，从而忽视了计算机基础理论和核心概念的学习，这样的做法会导致缺乏理论支持，不能更好地运用计算机相关知识分析理由、解决理由。
我们所采用的教材是由王玉龙编著的《计算机导论》第3版。本书共分为六章：计算机系统的基础知识、计算机系统的硬件、计算机系统的软件、计算机系统的应用、操作系统Windows 2000操作指南和字处理软件Word 2000操作指南。对于初学者而言，上述章节划分能给出一个清晰的计算机系统的框架，但在实际的教学过程中我并没严格地按照教材内容展开，而是着重讲解计算机的基本组成及工作原理、数制编码、运算基础、逻辑电路、CPU、存储体系、输入/输出系统、整机结构等基础知识，对计算机网络、数据结构、编译原理、操作系统、数据库系统等计算机核心内容作较系统的阐述，对计算机硬件组装、Windows 2000操作以及Word、Excel、PowerPoint等工具软件和计算机网络基础操作等技能展开实验教学，真正使学生在基础理论和核心内容的学习过程中享受实践的乐趣，真正做到理论与实践的结合。

三、优化授课策略

《计算机导论》课程的主要目的是培养学生使用计算机和利用计算机去解决实际理由的能力，以及培养学生的自学能力和较快接受新技术、新策略的能力。这些能力单靠课堂教学是培养不出来的，而要靠大量的上机实践。因此，《计算机导论》课程应由“以教师为中心”向“在教师指导下学生主动学习为主”转移，必须采用精讲多练的授课形式。
精讲就是不得不讲时才讲。现代教育思想在强调学生是学习主体的同时并不能忽视教师的主导作用。教师要精选重点和难点做详细地讲解，从而使刚迈入大学校门的新生在陌生的学习对象面前不至于束手无策，帮助学生把握计算机学科知识的主要脉络，从而更能清晰地理顺学习思路。在讲解重难点内容时一定要生动形象，切不可机械、照本宣科，可利用辅助教学课件、动画演示教学内容。如在讲解计算机的基本工作原理时，我用Flash工具做了计算机自动计算的流程动画，通过该动画清晰、生动地讲解自动计算的工作原理和流程，从而提高了课堂教学气氛和学生的学习兴趣和效果。当然在讲解重难点知识的同时还应该牢牢把握计算机学科的发展趋势和新知识，以顺应计算机信息技术的迅猛发展。
但仅仅做精讲还是不够的，也要给学生留有足够的时间和空间进行多练，充分发挥他们的学习能动性。多练分为课内练习和课外练习。课内练习主要是验证性练习，及时消化和巩固课堂知识。课外练习指定一个作业主题，内容和难度《计算机导论》课程教学的深思与实践由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.应该是课堂教学要求的自然延伸，以利于发挥学生学习主体的作用。同时，教师还应说明作业要求并及时检查作业结果，只有在充分调动学生学习积极性和主动性的同时又给予一定的约束，才能保证教师能顺利完成教学任务，使学生能获得确实的学习效果。平常教学中经常会发现，对计算机的浓厚兴趣使学生都想上机，但是，如果不对上机加以必要的管理，有的学生就会把大量的上机时间花在观看图片和网络浏览上，甚至玩网络游戏，而有的学生又可能因为操作困难感到惶恐，这些现象都会造成精讲与多练的脱节。

四、优化教学手段

计算机课程性质和教学内容的特殊性决定了教学不能仅仅依赖黑板和粉笔，而应该以采用多媒体教学为主，辅以板书教学。通过多媒体教学能图、文、声并茂地讲授课程内容，增加授课信息量，并能形象生动地进行动画展示。但采用多媒体容易造成授课速度快，刻板，学生记录笔记较难，而且很难更好地实现师生互动。板书教学通过在黑板上逐步演算、给出重难点、指明授课的脉络等信息，能促使师生课堂上沟通与互动，但仅用黑板和粉笔要讲清楚计算机操作的细节是不可能的。论文导读：感观认识。还要充分利用网络教学手段。制作课程的网络教学课件和教学录像，把与教学相关的文件和参考资料，通过校园网络为学生提供服务。学生可根据自己的程度和学习进度，自主选择学习。五、优化考试机制《计算机导论》课程讲授过程中是采用理论与实践相结合，因此原有的纯笔试考试机制需做相应转变，应采用“教考分离”
因此两种教学手段相结合既能发挥两者的优势，还可以互补，从而达到最好的教学效果。使用多媒体教学时应该注意以下理由：（1）切忌原版照抄教材提供的课件，应该根据教学大纲，并结合实际教学过程，吸收教材课件的优点，自己精心制作幻灯片，做到有的放矢，吐故纳新。（2）切忌按幻灯片照本宣科。否则部分学生就会片面依赖于复制电子讲稿来学习，这样会影响学习积极性和能动性。（3）复杂的概念、结构、工作原理、流程、策略等，尽量使用图表、动画进行演示和表达。在教学实际中还可以采取更直观的教学策略，比如当介绍有关计算机硬件的知识时，可以将学生带入硬件实验室真实触摸硬件的元器件及产品来加深他们对知识的理解；当讲到计算机网络的有关知识时，就可以到网络实验室去，让学生从专业的角度来学习网络。这种策略能带给学生直接的专业学习体验以及更新颖的感观认识。还要充分利用网络教学手段。制作课程的网络教学课件和教学录像，把与教学相关的文件和参考资料，通过校园网络为学生提供服务。学生可根据自己的程度和学习进度，自主选择学习。

五、优化考试机制

《计算机导论》课程讲授过程中是采用理论与实践相结合，因此原有的纯笔试考试机制需做相应转变，应采用“教考分离”方式命题考试，还可按照课程建设方案，全面推行“教考分离、笔机两试、分别计分、综合评分”的新型考试机制。通过笔试和上机两种考试方式，分别考查学生对课程基本概念、基本思想的理解程度和计算机操作技能；通过分别计分，客观反映学生的理论优势和技能特长；通过综合评分，全面评价学生的学习情况，指出学生的缺陷和努力方向。这些举措有利于全面反映和考查学生的学习情况，还能进一步明确了《计算机导论》课程的教学目标，优化了教学内容，通过教学环节设计给出了切实可行的实施方案，为学生设计出涵盖学科基本理论、专业应用技术、基本操作技能、专业职业道德等内容的四维一体化的课程知识框架。
六、结束语
《计算机导论》是近来才为计算机相关专业学生开设的计算基础课程，它的教学内容、教学策略、教学手段等需要不断地改善。我作为这门课程的授课教师，所总结出的教学实际中的心得和实践经验还不够成熟，在将来的教学中还应该不断总结、不断完善，更加优化教学措施，提高教学效果，巩固教学成果。
参考文献：
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[2]李明东，计算机导论课程内容及体系结构改革研究[J].四川师范学院学报（自然科学版），2003，（1）.
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