研究非计算机网络实验课程教学

论文导读：
摘 要 随着当前局域网与Internet的爆发式增长，高校为大量非计算机专业的学生开设计算机网络实验选修课程，既是人才培养要求，又是学生的热切期望。分析了课程特点，给出了初中高三个阶段的课程体系结构，给出了适合本课程的教学日历、实验环境、软件工具等，提出了五步式结构化课堂教学进程。
关键词 网络实验 非计算机专业 教学日历 课程
：A
Discussion of Non-Computer Professional Network Experiment Teaching
ZOU Hang， CUI Guanxun
（College of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）
Abstract With the explosive growth of the current LAN and the Internet， a large number of non-computer science students set up computer network experiment elective courses both personnel training requirements， but also the students' looking forward. Analysis of the characteristics of the course， given junior high three stages architecture， given the appropriate teaching the course calendar， experimental environment， software tools， and proposed a five-step structure of the classroom teaching process.
Key words network experiment； non-computer professional； teaching calender； course
1 课程特点
首先，从培养目标上体现出非计算机专业的教学特点。非计算机专业的计算机网络实验教育应以培养高等技术应用型复合型人才为根本任务。在这些学生的专业工作中，碰到涉及计算机网络相关的实际操作的相关理由，能够利用所学知识和动手能力，甚至在不太精于细节的情况下，通过查阅相关资料现学现用的能力，解决实际理由。
其次，应从教学内容上体现出非计算机专业的教学特点。非计算机专业中的基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。因此，应以基础理论“够用”为前提，加强实践教学环节。
最后，应从培养方式上体现出非计算机专业教学的特点。除了掌握基本理论外，要提高学生的实际操作技能，改革传统重理论教学轻实验教学的方式。在教学过程中，充分调动学生的学习积极性，发挥教师在教学工作中的引导启发作用，突出学生的主体作用。
课程内容全程围绕实验教学开展。理论教学是实验教学的先期准备，实验教学以培养从事计算机网络组建与应用实际工作所必备的基本技能为目标。我校开设的网络组建与实用技术课程安排32学时，在十分有限的学时要求下，必须非计算机专业网络实验课程教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.对教学内容进行精心安排。
2 课程内容

2.1 课程体系结构

计算机网络实验主要包括两大类，一类是通过编写网络程序模拟实现网络协议和原理。这类实验不仅对学生的网络理论知识掌握程度、程序编写能力要求较高，而且对教师的教学水平提出更高要求。但是，这类实验对硬件设备要求不是太高。有的学校也把这类实验划入计算机网络课程设计部分，比如南开大学信息技术科学学院的计算机网络课程组就是这样安排。这类实验比较适合对计算机专业的学生开设。
另一类是不要求编程能力，但要求掌握一定的网络理论知识，网络设备的动手配置和维护能力，这正好符合培养复合型应用型人才的要求。本课程的目标是培养学生动手组建和使用计算机网络的能力，掌握组建网络与使用网络相关实用技术。课程体系结构围绕初级阶段、中级阶段、高级阶段来设计，如图1所示。
图1 课程体系结构

2.2 课程教学日历和实验环境

本课程共32个学时，每个实验共使用2个学时，一共开设了16个实验，全部采用实验教学。对于网络设备的要求来说，一类是采用全真实的网络硬件设备；二是采用厂商提供的软件模拟器来做实验。例如，针对思科网络设备的“Cisco网络模拟器”，针对华为网络设备“华为路由模拟器”，还有其他非设备厂商开发的网络虚拟实验平台也可以满足教学需要。当前我们的选择是，对于计算机专业学生开设的网络实验课采用硬件设备实验环境，而对于非计算机专业学生的网络实验课，采用软件模拟器比较便捷。除了网络设备配置相关实验之外，其余网络实验分别建立在Windows XP、Windows Server 2003、Redhat Linux（可以使用虚拟机环境）等操作系统基础上，再配合一些网络软件工具完成相关实验。教学日历及实验环境等如表1所示：
3 教学策略改革

3.1 互动式教学策略

利用多媒体投影和CAI课件进行教学演示，同时结合传统黑板书写板书。授课中，教师提出理由，引导学生解决理由。启发学生将网络协议和实际生活中的例子相比较、归纳和总结。同时，鼓励学生对课程的疑难理由提问。

3.2 了解学生的思想和行为动态

根据经验，不少学生想通过课程学习后参加软考的网络工程师考试，或者计算机等级、华为3Com认证、CCNA认证等资格认证考试。从这个角度，我们可以在课堂上摘录一些习题进行解答，比如IP地址和子网划分、路由表的配置等典型考论文导读：在教学中把素质教育与创新精神和创新能力的培养贯彻到教学中来，激发学生高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣，尝试如何使得计算机网络实验课程好教易学，努力培养出满足社会需要的高素质复合型人才。参考文献邹航，李梁，王柯柯，等.整合ACL和NAT的网络安全实验设计.实验室研究与探索，201

1.30（4）：61-65.周烨，李勇，王芳

题，比如实验中安排的路由协议配置实验考题等，既帮助了学生备考取得实效，又实现教学的实用性。

3.3 结构化课堂教学进程

所谓结构化课堂教学进程是指我们在计算机网络实验教学中采用五步教学策略：第一步，预习：课前安排学生预习《计算机网络实验指导书》相应实验内容，并记录有疑惑的理由，以便课堂上提出来由教师解答。这是让学生在课堂上快速接受知识的好办法。第二步，讲述实验支撑理论、实验原理和实验步骤：设备或模拟器的调试运转都是建立在理论之上，因此，上课时先花30～45分钟时间，讲述实验的支撑理论知识、实验原理和实验步骤。例如，讲授二进制和十进制转换，IP地址、子网掩码、网关的配置，网络地址的计算等基础知识。否则，学生只会配置，不懂原理，没有达到教学效果。第三步，实验并辅导：学生以小组为单位开展实验，教师辅导跟踪实验过程。第四步，检查实验结果并纪录成绩：这样既防止学生在实验过程中懈怠过关，又是课程考核的依据。第五步，课后完成实验报告：这是回忆和消化课程知识的重要环节。

3.4 充分利用Internet资源

一是建立计算机网络实验课程网站和论坛。在网站上，学生可以进行全方位的课程学习，包括下载教学大纲、教学课件PPT、包括网络工程师和等级考试习题、教学相关视频和读物等资料，还可以通过留言板、聊天室向老师提理由，实现网络上的师生互动。建设课程网站通常也是参与评比精品课程的必要工作。二是充分利用Internet上的资源。网络资源为学生学习提供了广阔的空间。学生可以自己到网上查询相关资料，包括国内外高校计算机网络实验课程网站资源，名师教学录像，CSDN等专业的论坛网站，甚至Google等搜索引擎都能获取专业的见解和知识。这是最便捷也最能激发学习主动性的方式。
4 结论
计算机网络实验课程的教学要研究本学科发展的新动向、新特点，适时根据新的专业人才培养计划，调整非计算机专业计算机网络实验课程教学内容。尝试如何在教学中把素质教育与创新精神和创新能力的培养贯彻到教学中来，激发学生高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣，尝试如何使得计算机网络实验课程好教易学，努力培养出满足社会需要的高素质复合型人才。
参考文献
[1] 邹航，李梁，王柯柯，等.整合ACL和NAT的网络安全实验设计[J].实验室研究与探索，201

1.30（4）：61-65.

[2] 周烨，李勇，王芳，等.基于OpenFlow的网络实验平台技术[J].清华大学学报（自然科学版），201

2.51（11）：1540-1544.

[3] 王盛邦，李晓宁，陈立文.基于网络技术的计算机网络实验课程体系[J].实验室研究与探索，2010.29（4）：49-51.
[4] 陈鸣，胡谷雨，周雷，等.计算机网络课程教学的深思与创新[J].高等教育研究学报，2009.31（2）：66-68.
[5] 全晓莉，周南权，余永辉.基于虚拟仪器技术的非计算机专业网络实验课程教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.网络实验系统的研究[J].计算机工程与设计，2011.32（9）：3227-3230.