浅析高职计算机教学之我见

论文导读：研究的具体内容2.1以企业需求为前提制定教学目标高职院校培养计算机专业学生时，要根据目前计算机的工作类型培养学生，应注重培养学生的实际操作能力，具备一定工作所需的技能，能将所学知识与工作相联系。目前计算机相关职位主要分为三大类：第一类，硬件类，学习计算机硬件的学生应具备计算机的配置及组装、计算机的维修
摘 要：目前，中国信息业进入高速发展的时期，对计算机专业人才的需求也越来越大，然而社会上仍然存在大量高职计算机专业毕业生无法找到与专业对口工作的情况，理由是大部分高职计算机专业学生所具备的能力与知识无法满足企业的要求，这也体现了目前高职计算机专业教学体制已出现理由。
关键词：高职；计算机；教学研究
中图分类号：TP3-4
1 高职计算机专业教学的目前状况

1.1 教学目标不符合实际需求

高职院校的主要目的应该是培训学生的工作能力，然而却有相当一部分高职院校照搬本科院校、专科院校的教学目标。这部分高职院校在计算机专业教学时重视讲解计算机理论知识，忽视培养学生的动手能力，导致大部分学生直至毕业也不知道怎样配置电脑硬件，怎样解决电脑中的软件理由，更不知道如何将所学知识运用到软件开发当中。这样照本宣科式的教学使得毕业生在应聘时综合能力达不到企业要求，致使毕业生面对一次次的失败。

1.2 教学内容较为陈旧

有许多高职院校由于经费较为紧张，学校的计算机设备硬件过时，为了使教学内容与学校的硬件相联系，所选用的教材也比较陈旧。随着电子信息技术的高速发展，计算机的知识也在不断的更新换代，新进的计算机知识与以前的计算机知识之间的差别越来越多，更有了许多适合现代社会的新内容。因此，高职院校所选择的教学内容会使学生所学的知识与实际需求不符，无法顺利完成企业所给的工作内容。

1.3 教学模式不合理

高职院校的学生一般在中学的成绩不太理想，英语基础和数学基础相对于本科院校的学生来说要差许多，可能不符合计算机专业对数学和英语的要求。然而有相当一部分高职院校，不重视英语、数学等基础学科的教学，甚至是摒弃对基础学科的持续培养，致使学生在学习计算机时无法正确认识所学知识的含义，降低了学生的学习积极性。除此之外，计算机与其他学科不同，计算机知识的具体应用应该与计算机联系在一起，而不是照着课本死记硬背，编写程序时更要多用计算机编程软件练习，如果不使用计算机编写代码，有错误时就无法深刻认识到哪里出现了错误。除此之外，大部分高职学校对计算机专业学生的考核仅限于卷面考核，甚至编程题也只是在卷面上笔书，使学生无法将知识与应用联系起来。

1.4 教师缺乏企业实践

学生要学习到与工作相关的内容，加强自己所学知识应用到工作的能力，首先就要求教师具备这样的能力。然而，有许多高职院校的教师是在毕业之后直接任教的，并没有在企业从事计算机相关工作的经验，不能根据社会需求改善自己的教学内容，自然也无法以过来人的身份告诉学生如何将所学知识应用到工作当中，更无法传授工作经验给学生。还有许多高职院校计算机专业的教师在大学期间甚至并不是学习计算机专业的，本身所具备的计算机专业知识就有限，并且也没有在就职期间进行深化学习，能传授给学生工作的相关知识就更少了。
2 高职计算机专业教学改革研究的具体内容

2.1 以企业需求为前提制定教学目标

高职院校培养计算机专业学生时，要根据目前计算机的工作类型培养学生，应注重培养学生的实际操作能力，具备一定工作所需的技能，能将所学知识与工作相联系。目前计算机相关职位主要分为三大类：第一类，硬件类，学习计算机硬件的学生应具备计算机的配置及组装、计算机的维修与升级以及计算机与计算机周边产品正确连接的能力；第二类，软件类，学习计算机软件的学生应具备软件开发、系统及网络维护的能力；第三类，计算机销售及服务类，毕业后从事计算机销售及服务的学生要具备熟悉每一个计算机硬件、能为计算机配置适合的系统及软件以及简单的计算机维修的能力。而高职院校在计算机教学时要根据学生的就业方向以及该方向职位的需求为学生制定相关的教学目标，使学生毕业后更容易与工作接轨，提高学生在计算机相关职业的就业率。

2.2 根据企业需求选择教材

高职院校要时刻铭记自己的教学目标，要将企业需求放在第一位，根据企业需求选择更适合工作性质的应用型的教材，放弃原先过多的更适合本科院校的理论型教材。使高职院校计算机专业学生也时刻为工作做准备，应聘时更对招聘者的胃口，就业时也更轻松更易上手。除此之外，还可以邀请有着丰富的计算机工作经验的教师和工作者编写更适合实际需要的教材，保证学生学到的是最新最专业最适合工作性质的知识，进一步的保障了高职院校计算机专业学生的就业率。

2.3 注重培养高职计算机专业学生的实践能力

随着企业中计算机相关职位的增加，企业对高职计算机专业学生的实践能力要求也逐渐增高。由此可见，高职计算机专业学生在学校学习期间应该接受更多的针对实际操作能力的培训。对于高职院校培养计算机专业学生的实践能力，可以从两个方面来考虑：第一，授课时应采用“人机交互”的模式，计算机专业的课堂应主要设置在计算机室，让教师的主电脑与学生的电脑进行互动，使学生在听教师讲解知识点的时候可以看到教师的详细操作，也有利于学生可以随时进行上机实践，学期考核时也可以采取上机考试的方式，以此来督促学生提升自己的实际操作能力；第二，多为学生提供企业实习的机会，很多高职计算机专业学生在学校学习几年都不知道自己毕业后的工作内容是什么，导致学生在校学习时没有方向感，如果学校能与企业协商，给学生提供暑期企业实习的机会，并鼓励甚至强制性要求学生进行暑期企业实习就可以解决这个理由，参加过暑期企业实习的学生更能明白自己的欠缺点与工作所需要的知识，实习后就会更有目标的学习。

2.4 针对教师进行在职培训

前文已经讲过许多高职计算机专业教师不具备教授学生工作相关知识的能力，致使学生无法学习到有利于今后就业的知识。那么，针对这一理由，高职院校应该提供针对教师的相关培训，提高教师的教学水平，让教师更加深入的了解企业需求，根据企业需求进行教学。
3 结束语
电子信息技术的高速发展要求高职院校计算机专业教学的不断改革与创新，高职院校计算机专业教学应以企业需求为前提进行适合当代社会的教学改革，为计算机专业学生今后的就业打好基础，也为目前缺口较大的计算机相关职位提供优秀的应用型人才，进一步推动我国电子信息业的发展。论文导读：

参考文献：
[1]宋胜女.论高职计算机教学改革[J].科技信息，2011（02）：214.
[2]胡洋，苏琳，李伟群.深化教学改革全面提高实践教学质量的刍议--以计算机专业为例[J].湖南社会科学，2014（Z2）：78-80.
[3]宋翔.高职学院计算机应用专业课程设置及教学改革[J].信息技术，2011（03）：185-186.
作者单位：甘肃广播电视大学天水分校，甘肃天水 741000