阐释基于网络模式计算机教育改革对策

论文导读：手操作，体会实操的全过程，从而掌握实操技能，提高计算机应用能力。因此，我们在教学时，要注重教学策略的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用“加强、补充、提高”的教学策略，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，我们应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，我们的教学还应该做到
摘要：在当今这个信息化时代的大背景之下，计算机专业已经成为了各大高校都开设的一个重要专业，计算机应用能力是计算机教学的一大重要目标。目前，我国走向了网络化的时代，在网络模式的背景之下，计算机教育教学发生了一定的变革。该文就网络模式的计算机教育改革策略进行了探讨。
关键词：网络模式；计算机教学；改革；教学方式；应用能力
1009-3044（2014）36-8713-02
随着计算机的不断发展，计算机已经得到了普及，大部分学生都或多或少的接触过计算机，对计算机有个大概的认识和了解，但是这种了解只是建立在“玩”的基础上，他们只是懂得如何使用计算机的基本软件操作，如Word、Excel等等，甚至还有些学生，连最基本的使用都不太清楚，只会打打小游戏，上上网。可见，这些学生的计算机应用能力较差，还有待提高。在网络日益发展的今天，计算机教育教学显得尤为重要，我们要及时的改革教学模式，更新教学手段，以应对时展的变化。
1 教学模式的创新改革

1.1 及时更新教学内容

众所周知，计算机的更新换代非常快，教师应该时刻关注最新的信息，及时的更新教学内容，跟上时代的节奏。例如，Photoshop、Windows8等等，这些都是比较流行的软件和系统，学生平时都或多或少的有所接触，或者是听说过，感觉到很好玩，很新奇，但是我们的教材还是以传统基础的软件和系统为蓝本，教师不应该完全依赖于教材来教学，要适当地拓展教学内容，根据学生的实际需求，计算机软、硬件技术的最新发展，及时地更新教学内容。

1.2 实行多学科的整合

计算机被广泛运用于我们的日常生活和教育教学中，与其他学科的联系紧密。在实际教学中，我们应该实行多学科的整合。比如说，在数学教学中，利用计算机运用VB的知识，快速编写二次函数方程、求出函数的解。又比如，在语文课堂上，让学生在网上搜集资料，并制作成PPT，在课上进行讲解和展示。

1.3 采用多种趣味性的教学策略

计算机教学的教材中，理论知识丰富，但是理论知识都是比较枯燥的，学生学起来会感到很乏味。在教学中，可以采取竞赛的形式，激发学生的兴趣。教师可以组织一场计算机信息技术知识问答比赛，分为必答、抢答两个环节，获胜者会有奖励。以小组为形式，教师出题，各小组进行答题。这样的竞赛鼓动了全体学生积极参与，极大地调动了学生的积极性。
1） 组织竞赛，强化兴趣：计算机的教材中包含了丰富的理论知识，但是这些理论知识都是比较枯燥的，很多学生，刚开始听说要学习计算机时，非常兴奋，以为可以到机房玩电脑，但是当发现要对着书本上单调枯燥的计算机语言进行学习时，就会发现特别无趣，这种巨大的失落感会对学生的学习产生极为不利的影响，所以，我们应该着重培养学生的兴趣。可以采用竞赛的教学形式，以此来带动学生参与，提高学生的学习兴趣和积极性，同时，又让学生在竞赛游戏中学到了知识，是一种非常实用的教学手段。
2） 任务教学法：学生在学习过程中，如果没有教师的引导，很容易出现各种理由，比如说，盲目学习，对知识点混淆不清等等，在教学中，教师可以运用任务教学法这一手段，为学生分配各种任务，让学生独立完成，这样既锻炼了学生的自学能力，又有利于强化学生的学习兴趣，学生在自学的过程中，经历了深思和探索、最终找出答案的过程，自己会产生一种满足感，这种满足感会化为强大的动力，激励学生再接再厉。除此之外，任务教学法还可以采用小组合作的模式，将全班学生分为若干小组，小组内兼具优等生、中等生和差等生，在合作过程中，优等生带动差等生，中等生努力向优等生靠拢，共同进步；或者是采用分层教学法，将全班学生按照不同层次的分为不同小组，为他们安排不同的任务，各小组成员相互协作，共同完成任务。
2 计算机教学中如何培养学生的应用能力

2.1 培养学生的应用意识，提高解决实际理由的能力

计算机是源于生活，服务于生活的。正因为如此，计算机的教学应该充分结合生活实际，教师要积极地挖掘生活中的教学材料，引导学生熟练的运用计算机知识解决生活中的实际理由。所以，我们要打破传统的计算机教学课堂，让计算机走进生活，积极地开展课外活动，在生活中时时刻刻的感受计算机，体会计算机的广泛运用。比如说，计算机在教育科学研究方面的运用，就是一个很好的教学案例。众所周知，教育科学研究很重要的一个步骤就是搜集资料，但是我们采取传统的手工方式去搜集翻阅资料，那样会花费巨大的时间和精力，如何在有限的时间内高效的完成收集资料的工作？计算机就是非常有用的一个工具。首先，我们可以利用计算机的存储资源如光盘等进行查找资料的工作，这样可以节省大量的时间，达到事半功倍的效果。其次，我们还可以充分利用计算机的网络资源，网络是“无所不能”的，网络就是一个丰富多彩的资源库，为广大教育科学研究者提供了充足的资料。而且网络搜索简单易操作，为我们的教育科学研究带来了很多便捷。例如，在浏览器地址栏中只需要输入所要查询资料的关键词，就可以在短短的几分钟之内找到相关的资料。通过让学生了解计算机在生活中各个方面的广泛运用，培养学生的应用意识，提高应用能力。

2.2 侧重应用兼顾基础理论

在计算机教学中，我们要充分尊重学生的“主体”地位，发挥学生的“主体”作用，积极引导学生开放思维，积极深思，勇敢探究，而不是像过去那样只能被动的接受教师的理论教学。教师的教授不应该片面的注重讲学过程，还应该重视实践教学，让学生能够亲自动手操作，体会实操的全过程，从而掌握实操技能，提高计算机应用能力。因此，我们在教学时，要注重教学策略的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用“加强、补充、提高”的教学策略，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，我们应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，我们的教学还应该做到与时俱进，不断的更新教学理念，丰富教学知识库，使计算机教学变得更有针对性和实用性。 全文地址：www.7ctime.com/jsjbylwtm/lw48636.html上一论文：关于的计算机软件的知识产权保护