关于项目教学法在单片机课程中应用实践

论文导读：
摘 要：本文对目前技工院校单片机课程在教学实施过程中遇到的理由进行了分析，并介绍项目教学法的实施方案。在实施的过程中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，激发技工院校学生学习单片机课程的兴趣，培养学生的创新能力及团队合作精神，提高学生的深思能力、动手能力和解决理由的能力。教师担负起技术员、管理员、讲解员三员一体的职责。
关键词：课程改革 项目教学法 单片机教学
随着计算机和自动制约技术的不断发展，单片机应用越来越广泛，对技工院校的学生来说，单片机技术是机电类专业的一门重要专业课。笔者根据目前技工院校单片机课程在教学实施过程中遇到的理由进行分析，探讨项目教学法在单片机课程中的应用及实践。

一、单片机课程改革是单片机教学的首要任务

在单片机课程的教学中， 技工院校的单片机设备大多数是单片机实训台，实训台是将设备、功能模块化。学生不仅要学习功能模块面板的应用，还要分析其内部原理图、相关芯片连接图及芯片的工作原理，这样大大增加了学生的学习负担。而在实际应用时，学生每次只使用实训台上很少的模块，只需简单地用导线将功能模块连接，并将相应程序输入单片机中，最后调试检验是否符合制约要求，这样的实训达不到预期的效果。因此根据技工院校目前单片机教学的实际情况，单片机课程改革成了单片机教学的首要任务。

二、项目教学法的含义

项目式教学法是“教、学、做”理实一体化的教学模式，注重以学生的学为主体，以教师的教为引导，以培养学生动手能力和创新能力为重点，以产品开发步骤为导向，以职业岗位对电子设计与项目教学法在单片机课程中的应用实践由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.制作等专业的实际需求为目的，将单片机课程的知识点分布在整个教学过程中。

三、项目教学法的实施方案

1.项目的设计与确立

项目的实施是项目教学法的重点，项目的设计与确立就成了实施方案中的重要一环。确立的项目内容要能够激起学生的学习热情和积极主动性，能够较好地起到承上启下的作用，所制作的产品要与现实生活紧密联系，充分体现综合性和应用性。

2.小组分配原则

项目实施以小组为单位，分组以2 ～ 3人为宜，将理论基础好、动手能力强、理论知识与动手能力相对较差的学生组合在一起。将领导组织能力强的学生定为小组组长，这样可以保证该任务能够顺利完成，达到相互学习相互推动的目的。这样既可以锻炼学生发现理由、分析理由、制定决策、解决理由的能力，还可以锻炼学生间的团结合作能力，达到培养职业能力的目的。

3.项目实施过程

（1）下发任务单。组长拿到任务后组织本组成员进行讨论并制订实施计划，如按要求进行任务的分析、列出I/O 分配表，并安排设计制约流程图、硬件电路、印制电路板及进行元器件的选择、焊接及安装、编程、输入程序及电路调试等操作内容，还要根据任务的难易程度及完成该任务所需时间等进行合理分配。
（2）学生自主学习。各小组要能按照制约要求，收集资料、整理信息、小组讨论并根据设计步骤进行制约方案设计。采用小组讨论的学习模式，以自主、合作、探究的学习方式以及个人与小组交叉的方式完成任务，让不同层次的学生都能有一定的进步，从而增强学生的团队精神和竞争意识。
以“十字路口交通灯”为例，当小组在任务实施中遇到理由时，组长组织成员分析理由并进行讨论，遇到难题时向教师求助。教师引导学生主动参与，勤于深思，鼓励小组通过查阅资料、小组之间讨论等方式解决各种理由。比如，延时子程序计算策略、时间倒计时显示程序设计原则以及DJNZ、LJMP指令的应用等。要求学生正确使用Protues及Keil软件，在对元器件不熟悉时，鼓励查阅资料来辨认；在焊接电路时，正确使用电烙铁并防止虚焊；然后将程序输入单片机并调试，最终生产出合格的电子产品。在小组完成工作任务以后，必须对工作岗位进行“清扫、整理、清洁、整顿、安全、素养”6S处理。组长要督促、检查组员的任务是否完成。

4.正确全面地评价学生

传统的考核策略是在单片机课程结业时进行理、实一次性的考核，学生的创新能力、团队合作精神、深思能力、动手能力和解决理由的能力不易体现。因此教师要采用过程考核与结业考核相结合的考核方式。根据项目制约要求，注重学生学习过程及参与情况的考核，注重综合运用知识能力及操作技能的熟练程度的考核，真正体现对学生的创新能力、工程素质、团队合作精神等综合能力的评价。
参考文献：
[1]雷劲松.中职《电工基础》课程中的项目教学法探讨[J].科技信息，2010（36）.
（作者单位：焦作市技师学院） 全文地址：www.7ctime.com/jnjyyjxlw/lw15496.html上一论文：探究树立语文教学的立体观念