对于从“教育止战”到“库特三问”走近萨勒姆王宫中学

论文导读：
当身处巴黎近郊的德国代表在凡尔赛宫签署了那份转变了20世纪世界历史的条约的一刹那，整个世界终于能从逐渐消散的、折磨了四年的“一战”阴霾中喘口气了，而《凡尔赛条约》不仅转变了德国日后的走向，也注定了一所学校的命运，这所学校就是早已享誉世界的萨勒姆王宫中学。
战争结束后，一切又将趋于平静。1920年的一个夏日，旖旎的巴登湖畔，一位白发苍苍的老人正在若有所思地散步，和平的曙光始终无法穿透他凝重沧桑的脸庞。他，就是德意志帝国最后一任总理马克斯·冯·巴登，也许是厌倦了政治名利场的尔虞我诈，也许是德国战败摧毁了他那颗强大的日耳曼民族之心，选择退休的他来到巴登湖并定居在此。这个德意志帝国的老亲王并不是好战分子，相反这场在当时看来前所未有的世界大战让他想的最多的就是如何避开新的战争，政治经验告诉他，那个脆弱的“凡尔赛体系”绝不是避开战争的保险箱，甚至也许会成为下一次大战的桶。深思的结果让他觉得，只有教育才是避开战争的良方，萨勒姆王宫中学蓝图初成。
库特三问
寄托了巴登亲王无限希望的萨勒姆王宫中学终于建成，自感并不擅长教育的他毅然退居幕后，充当“后勤官”，并选择了教育经验丰富的库特·哈恩。甫一上任，库特·哈恩并没有陶醉在学校逐渐发展壮大的现实里，而是对学校暴露出的弊端感到震惊：“我们的教育为什么只注重智力教育，而忽视真正的成长教育？我们的学生为何如此没有自信？为何如此缺乏修养和自律？”“库特三问”也让巴登亲王意识到理由的严重性，他认为如果萨勒姆王宫中学的学生缺乏上述特质，他当初“教育止战”的理想必定化为泡影。
宽容的亲王授意库特·哈恩制定新的教学计划。根据自身多年的经验和对于教育的理解，哈恩决定彻底转变学校沉闷的教学风格，对教学进行大胆创新，他去除了战前德意志帝国的很多不利于学生成长的教学习惯，增加了很多实践性强的课程，又根据日耳曼崇尚体魄的民族风格，增加了一些体育课，同时适当延长了学生的课外活动时间，这在当时的德国可谓前卫。哈恩的计划并没有引起过多的反对，一方面是因为当时的德国正处于帝国瓦解的新旧交替的特殊时期，旧帝国的影响有限；另一方面巴登亲王的鼎力支持也是计划的助推器。如今的萨勒姆王宫中学依然将“心”、“脑”、“手”的全面协调发展作为其终极培养目标，“我听见”、“我看见”、“我会记得住”、“只有我动手，我才能懂”甚至成为学生的口头禅，正是哈恩的体验式教育成就了萨勒姆王宫中学百年的金字招牌。
贵族外表平民心
由于学校创办者巴登亲王的身份，最初的萨勒姆王宫中学绝大部分学生都是旧德意志帝国王室贵族子女，但萨勒姆并非只吸收贵族家庭背景的学生，符合学校要求的平民和中产阶级家庭的子女同样也能进入，这与我们惯常想象的传统贵族高傲的形象似乎不太相符，也许这就是萨勒姆王宫中学活力持久的一大主因，也是巴登亲王贵族血统与哈恩平民教育理想碰撞出的火花。
在萨勒姆王宫中学常常能看到，教室里上课的某位学生看起来穿着很普通，当新生们交流的时候才知道他是西班牙或德国某位贵族大公的后代，平民子女与王子公主同处一室学习、用餐、住宿也是萨勒姆王宫中学的奇观之一。为了避开学生炫富和攀比，学校会给每个学生统一发放零花钱，并且零花钱是额定的，除此之外再没有其他可供花销的费用，统一的校服自不必说。萨勒姆王宫中学在学生入学时就会强调：你们唯一的任务就是学习和提升自我，金钱只与学校和父母有关。
虽说倡导学生平等交流、互相尊重的萨勒姆是一所平民化的学校，但其校规却充分体现出了欧洲王室般的严苛，可以说该校的校规是全欧洲寄宿中学中除伊顿公学和哈罗公学以外最严苛的了。有一次，中学部一位学生会主席在宿舍熄灯后外出被老师发现，违反了校规，之后不仅让他在全校学生大会上做了检查，而且还撤销了他学生会主席的职务。管理严苛的萨勒姆王宫中学的学生淘汰率并不高，除非这个学生完全无法适应德国教学体制和学习节奏，抑或是做出了什么特别出格的事情。
贵族和平民的双重性决定了学校的“双重性格”，严苛的管理下是务实的校风，学校开展的实践活动绝非“形式主义”，对于那些申请技术含量较高的专业的实践活动，学校规定必须经过专业训练，例如消防员必须经过长达四年的专业培训方可获得申请资格，这也是哈恩实践计划的现代升级。
萨勒姆王宫中学也培养了一批中国学生，学校的自律和修养教育让他们获得了本领域的尊重和成就。
沧海百年，当初为了“止战”的萨勒姆王宫中学被赋予了新的作用。究竟是巴登亲王成就了库特·哈恩，还是库特·哈恩成就了巴登亲王，去问问巴登的湖水吧。 全文地址：www.7ctime.com/jkjylw/lw50394.html上一论文：探讨中学德育教育