阐述梁好：反思力成就精彩教育人生

论文导读：，演唱了一首无比深情的歌曲，那有板有演的手势，那男性十足的姿态，那沙哑的颤音，感动了在场无数观众。对于这样的电视节目，或许老师们也会同大多数现场观众一样，为孩子的表演而鼓掌叫好，而在学校里也会着意培养学生这方面的能力。但是，梁好老师却不以为然。他说“每每看到台上的这些‘小大人’，穿着与他们年龄不相称的衣服
梁好，小学高级教师，安徽省作家协会会员，宿州市人民政府首届督学，宿州市埇桥区教育体育局教研员、专职督学，千余篇文章发表于《中国教育报》、《光明日报》、《中国德育》等报刊，出版多部教育专著。《中国教师报》《安徽青年报》《特殊教育》等报刊特约记者、通讯员，在人民教育出版社网站开设个人专栏。
经常浏览教育报刊的老师，对于“梁好”这个名字大概不会陌生。“梁好”的字名常见于国内30余家报刊，他的时文或讴歌，或批驳，或鞭笞，或立论，宛如鲁迅先生如刀之笔，十分辛辣。从其眼光的敏锐，语言的犀利，视角的独特，对教育深刻的反思力与洞察力上去判断，你一定会认为他是一位驰骋教坛多年的老教育工作者。其实不然，就连全国著名特级教师宋运来初识梁好时也是深感意外其“竟如此年轻。真是‘有志不在年高，名人就在当下，名人就在我们普通民众中，他们皆发于畎亩之间’”。
十五年前的他从师范毕业，在一所乡村的特殊教育学校走上特殊教育岗位，面对着一群不会言语的聋哑学生；十五年后的他，是安徽宿州市埇桥区教育局的教研员、专职督学，在各类教育报刊发表千余篇文字，出版三部教育专著。是什么让他获得如此华丽的转身，是什么因素让这样一位普通教师成长为教育的学者？是反思力。正是这种反思力成就了梁好老师的专业发展，成就了其精彩的教育人生。
在教育故事中捕捉理性的灵光
一天晚上，梁好老师又不厌其烦地给女儿讲起故事来。哪知，“龟兔赛跑”的故事刚刚讲完，乖巧的女儿猛然间问了一个理由“爸爸，乌龟为什么要跟兔子赛跑呢？”。
乌龟为什么要同兔子赛跑呢？陆上爬行是乌龟的弱项，却是兔子的长项，拿乌龟的弱项与兔子的长项相拼，比赛结果哪还有悬念？虽然结果乌龟侥幸跑赢了，我们却并不能说乌龟比兔子跑得快，在跑步的技能上，兔子永远是第一名。乌龟与兔子赛跑，绝对是一场不公平的比赛，比赛没有开始，就已经注定惨败的结局。乌龟就应当是乌龟，兔子就应当是兔子，教育应当为乌龟提供游泳的池塘，为兔子提供奔跑的绿地，而非将乌龟与兔子硬拉在一起，进行着并无实际作用的比赛。
由龟兔赛跑的故事，梁好老师反思当下的教育。他说：学生就如同森林里种类各异的小动物们一般，有擅长跑步的兔子，也有擅长游泳的乌龟，他们性格各异，每一位都是独一无二的生命体。根据多元智能理论，他们每一个人都有自己的优势智能，有的学生逻辑思维能力较发达，有的学生语言表达能力较强，有的学生身体运动协调能力较突出……对于这些潜在的优势智能，教育者唯有因材施教，充分挖掘，才能让他们成为最优秀的自己，成为多元化社会需要的多元化人才。我们的这个社会机体才能正常运转，才能和谐与稳定。
不同凡响的解读，得出了一番让人叫绝的经典性反思。《狼来了》也是众所周知的传统故事，故事中大人们气愤，责怪孩子说谎，以至于孩子一而再，再而三时，大人们放弃施救，最终酿成不可挽回的后果。故事讲给过几代人，没有多少不同的意见。梁好老师对于故事却有另类的解读，他认为，孩子哄骗源于内心空虚的玩笑，是大人们漠视了孩子的心灵“暗区”。
从平凡的故事中辨析教育，反思人生，梁好老师独特的视角，常常给予我们全新的思想体验。他认为教育者应该心中长留一种创新的反思力——打破传统思维的束缚，闪耀着理性的灵光。正是这样的反思力，让梁老师的教育思想充满着鲜活的魅力，让梁好老师对教育专业有着较高的领悟力与创造力。
在生活的细节中思辨教育的真伪
梁好：反思力成就精彩教育人生相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.梁好老师善于发现生活，善于从生活的琐事之中反思教育，探索教育的真谛。在一期综艺节目上，第一位出场的是一位七八岁的小男孩，一身黑色西服，戴着礼帽，提着一根手杖，演唱了一首无比深情的歌曲，那有板有演的手势，那男性十足的姿态，那沙哑的颤音，感动了在场无数观众。
对于这样的电视节目，或许老师们也会同大多数现场观众一样，为孩子的表演而鼓掌叫好，而在学校里也会着意培养学生这方面的能力。但是，梁好老师却不以为然。他说“每每看到台上的这些‘小大人’，穿着与他们年龄不相称的衣服，做出与其年龄不相符的举动，唱着充满着情爱的靡靡之音，我真的感觉到周身不自在。”
孩子毕竟是孩子，孩子的天性在于天真烂漫，在于他们的童真童趣，童年应当是人生最快乐、最幸福的时光。如果童年之时，孩子不像孩子，俨然一个个“小大人”，那么快乐的童年岂不彻底地在人生的轨迹上消失了吗？法国著名教育家卢梭说“如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”梁好老师对“小大人”的反思，与卢梭的理论不谋而合，这样的反思力直达教育的真理——教育的终极目标是为了学生实现“最好的自己”，做“最真实的自己”，做到知行合

一、德才兼备。

梁好老师无论在学校讲课，还是给教师做讲座，他常常拿这样的生活细节作为“靶子”去剖析，一个个看似平常的生活细节，经由梁好老师之口，便多了份深思，多了份禅意，多了份魅力。梁好不断用深思呼唤教育回归真教育。他的第三本著作《回归真教育》中收录的一百余篇自己平时的反思文章，从不同的角度，用朴实的话语，让教育理论家的看似高深的理论生动形象地展现在我们面前。他希望学校“以生为本”，尊重每一位学生，信任每一位学生，关注每一位学生，要让学生在成才的同时，更要让学生成人，成为一名真正的大写的“真人”。希望教师成为真实的教师，能够对得起自己的职业，牢记自己的使命；要树得起师者形象，行为示范，万世师表；要经得起清灯黄卷，坐得了冷板凳，甘做书生教师，具有“真水平”。希望教育是真实的教育，守住教育的常识，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不浮躁，不虚华，不功利，不势利，因势利导，顺势而为，真实自然。
在课堂的审视中探寻教育的真谛
十年的特殊教育生涯，对于聋校的语文教学，梁好老师可谓游刃有余，独树一帜。学生虽然不能开口说话，但是，却可以与梁老师无障碍交流，这得益于梁好老师高超的手语表达能力。梁好：反思力成就精彩教育人生由专注毕业论文与职称论文的{#GetFullDomain}提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/jkjylw/lw37859.html上一论文：简论高校党的群众路线教育实践活动要处理好四个关系