试谈农村中职教育学生情商教育危机及策略

论文导读：
摘 要：中职学校的学生从学习、纪律、习惯都与我们教师的要求相去甚远，这与学生生源的素质、社会因素、家庭因素等紧密相关。我们的学校教育努力培养学生的学习、能力、素质，但似乎收效也不大。湖南卫视《变形记》栏目告诉我们，情商是解开症结的最重要的钥匙。若要事半功倍，中职教育还非做好学生情商培养补课不可。
关键词：情商教育 中职教育 学校教育
情绪商数（Emotional Intelligence Quotient，缩写EQ），简称情商，是一种自我情绪制约能力的指数，由两位美国心理学家约翰·梅耶（新罕布什尔大学）和彼得·萨洛维（耶鲁大学）于1990年首先提出。但并没有引起全球范围内的关注，直至1995年，由时任《纽约时报》的科学记者丹尼尔·戈尔曼出版了《情商：为什么情商比智商更重要》一书，才引起全球性的EQ研究与讨论，因此，丹尼尔·戈尔曼被誉为“情商之父”。 情商理论认为，情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。情感教育是全面和谐发展的外在诱因，又是全面和谐发展的内在动力。

一、各类事件暴露农村学校学生情商危机

现象一：作为一个做过十多年班主任工作的老师，我是比较重视学生的情商教育的。我曾尝试过很多策略和途径对学生潜移默化，努力提高学生的情商。为此，我还撰写过《美文赏析，班主任德育工作的一道靓丽的风景》等完全出自自己实践经验的德育论文。2013年寻找最美孝心少年人物颁奖晚会之后，我下载了视频，在所教的几个班级里播放。自始至终，我看了很多遍，每一遍，我为这些全部来自农村极其贫寒，极其艰苦的农家子弟的坚韧、顽强、孝顺、懂事而感动甚至落泪。我用这个视频做教育素材，希望引起学生的共鸣，给他们一个学习的榜样。我在为学生播放之前，我先做了几分钟的介绍，并要求学生保持安静，意在引导学生观察这些誉为最美孝心少年的哪些优良的品德打动我们。在播放期间我观察每个班的学生的表情和反应。可是，我发现，六个班级中，除富士康班的很多学生被感动得流泪外，其他班级鲜有流泪反应，两个汽修班没有一个学生有流泪反应。当颁奖嘉宾总医院神经干细胞移植科主任安沂华为最美孝心少年黄凤颁奖并给她一个拥抱的时候，一个男生居然说，他吃她豆腐。这已经可憎可恶了。
现象二：学校每个学期要对科任教师进行学生评议，作为学校对老师考核的依据之一，影响到教师的期末考核、晋级、评优等。我多次对评议的结果进行了解和分析，发现学生评价老师的依据多为学生对老师表象的印象。管理严格的老师，曾经训斥过学生的老师，不满意率是最高的。这个结果，往往挫伤了那些工作认真负责的老师，尤其是班主任的积极性。有些学生还会串联，甚至把他人的评估表代劳以达报复泄恨。我反对将学生的评价作为教师的考核依据的。当然，我在作班主任的时候，我在学生中都会反复强调这个学生评价理由，工作的重点要建立协调的师生关系。
现象三：爱好篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球的学生越来越少，上课睡觉、玩手机、讲话、上网吧的学生越来越多……
现象四：某家长到学校找到班主任，气愤地说，早知如此，还不如不要这个儿子。理由是，他的儿子发给他一条不能再简短的、令他心寒的短信：300元。更有很多学生以学校收费名义欺骗自己的家长，满足自己的额外花销。
现象五：某学生以家长名义请病假回家休息，不料，当天下午家长打电话给班主任问询孩子在校表现，结果，在网吧找到该学生……
各类现象表明，农村中职学校的学生情商教育危机亟待解决，而且迫在眉睫。

二、农村中职学校学生情商堪忧的理由分析

1、家庭教育的失策。家庭教育理由越来越严重，独生子女和留守儿童的教育理由更是如此。家长对孩子的教育高期望多建立在孩子的物质欲，很多孩子的月消费超过了自己的实际支付能力。父母、祖父母、外祖父母对独生子女的溺爱无以复加，溺爱使孩子自负、自卑、自私、孤僻、冷漠、骄横。而留守儿童的教育隐患就更大。有些孩子从出生到成人没有见过父母几次，联系的方式是手机电话。孩子从牙牙学语开始，爸爸妈妈只是一个概念而非一种亲情，所以，我们经常见到一种场面，电话里叫得很好很亲热，见面的时候，孩子怯生生地叫叔叔阿姨，不知客从何处来。这样的环境里的孩子情感智商能有多高不想可知。
2、学校教育的偏差。学校德育教育和教学情感目标都注重学生的情感智商的培养，但收效都不大。主要理由在于中职学校虽然设置了《心理健康》、《职业道德和法律》、《礼仪教学规范》等有利于提高学生情感智商的课程，但它们却被专业课和高考科目排挤于边缘化地位。文化课科任老师的工作积极性和工作热情受到沉重打击，如何进行文化课程改革应该成为重要的内容。
3、社会环境的影响。社会环境日益成为学生教育理由的最重要的因素。网吧和手机网络最具代表性。一个学生说出了这一类型的全部生活，在校手机，在外网吧。网游、手游如种在学生心中的毒蛊不能自拔。据一些学生说，因为白天上课毕竟有老师干涉，他们就在寝室玩通宵，到白天上课就打瞌睡。因为很多学生上课爱讲话扰乱课堂，科任老师宁愿他们睡觉而不愿他们上课讲话。社会上、抽烟、喝酒；电视媒体网络的暴力、畸形恋、盗窃无不成为学生缺乏感恩、崇尚暴力、自私、无情、早恋不良心理的污染源。

三、农村中职学校情商教育的途径

1、班主任工作是情商教育的核心。班主任是学生良好情商教育的生力军是不容质疑的。有什么样的班主任就有什么样的风格的班级。教育为本，德育为先。情商教育本质上是德育，但又不等同于教育，情商教育的外延要更广阔。学生相比于科任教师和学校领导，学生更听从班主任。一个优秀的班主任的情商、素质、品格、能力往往为学生所佩服、所模仿、所学习，班主任的情商教育方式和手段决定学生的接受程度。我的课堂和班会课常常给学生观看教育作用的影片和朗读精美的文章，比如张艺谋的《一个都不能少》、麦子的《我奋斗了十八年才和你坐在一起喝咖啡》等就很具代表性。我自认为我带班级的学生情商还是比较高的。 全文地址：www.7ctime.com/jkjylw/lw26764.html上一论文：谈青少年的思想品德教育