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对于蔡元培教育主张对当今高校改革启迪

最后更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11665 浏览:46583
论文导读:一流大师,但仅仅有一流大师还不能成为一流大学。只有当一所大学具有孕育大师、产生大师的环境和土壤时,才可能成为真正的一流大学”。教师聘用上最重要的标准是有无专门学问,并须保证教师具有优秀的职业道德。教师须担负教学和科研双重责任。教师可通过每年向学校提交自我评估、发表论文和著作来使自己职位不断晋升;蔡元
摘要:蔡元培大学教育主张推动了我国大学改革与发展,对当今高校改革也有借鉴价值和现实作用,即应注重大学的科研作用;倡导学术自由;提倡文理沟通;根据现实情况实践“教授治校”管理策略。
关键词:蔡元培 大学教育主张 启迪
:A DOI:10.3969/j.issn.1672-818

1.2014.0

3.139

1 蔡元培的大学教育主张 蔡元培长期留学国外,学习西方教育思想,奠定深厚思想理论基础;加之长期主持北京大学,有丰富实践经验,形成了系统深刻大学教育主张。

1.1 “大学者,研究高深学问者也”的大学宗旨

他要学生“以研究学术为天职,不当以大学为升官发财之阶梯”。提出北大第一要改革的是学生观念,希望学生抱定宗旨为求学而来。大学不能只从事教学,还须开展科学研究。大学教员不是灌输固定知识,而要对学问有浓厚研究兴趣,且能引起学生研究兴趣;大学生也不要死记硬背,而要在教员指导下自动地研究学问。

1.2 “思想自由,兼容并包”的办学方针

“我素来不赞成董仲舒罢黜百家、独尊孔氏的主张”,蔡元培认为大学之所以为大,是因为大学囊括大典,网罗众家。兼容并包,即允许各学说与学派并存,开展学术争鸣,相互吸收精华,推动发展。对待教员方面要广延积学与热心教员,最重要的标准是有无专门学问。只要有真才实学,就聘为教员。因此,北大各思潮学说纷起,形成了百家争鸣的繁荣景象。

1.3 推动学生“完全人格”的大学教育目的

“盖国民而无完全人格,欲国家之隆盛,非但不可得,且有衰亡之虑焉。” 蔡元培以培养完全人格为教育目的。完全人格是德、智、体、美诸方面和谐发展,正如他提出的五育教育的和谐发展;包括知、情、意三个方面,是个性与群性的统一。完全人格教育也是尊重大学生主体地位的教育。他反对注入式教学策略,强调学生自学与自我研究。

1.4 “文理沟通”的学科体制改革

蔡元培认为大学是研究学理的机关,大学的文理二科专属学理;其他各科都是术,以文理为基础,学应该重于术。在改革北大学科体制时,首先扩充的就是文理两科。并于1919年在北大废门改系。他认为文理不能分科,提出要融通文、理界限,主张文理兼习并陆续改年级制为选课制,以发展学生的兴趣和爱好。

1.5 “教授治校”的领导体制改革

蔡元培主张教授治校是为建立管理体制,防止校长主观专断;也是依靠真正懂得教育和学术的专家来管理学校。并组建评议委员会、教授委员会等11个专门委员会,对全部校务实行管理和公开,对各委员组成人员实行选举制,体现出其思想。在校内管理上重视情感因素,秉承注重文化情感沟通的管理理念。
2 蔡元培大学教育主张对当今高校教育教学改革启迪

2.1 大学要注重其科研作用

大学具有教学、科研和推动社会生产的作用。现在传授知识基本成为大学主要功能,科研比重还需进一步提高。以研究生教育为例,高校扩招后质量大不如前,潜心做学问者甚少。一些学术、学术成果东拼西凑现象十分普遍。另一方面,随着经济不断发展,高校也越来越重视经济效益。从某种作用上说,大学注重与生产结合,注重经济效益是正常有益的,还能推动学科发展。但若过于盲从市场经济规律,则会导致文凭贬值,致使教师学生不能专心做学问,而一味追求没有质量的“学术成果”的数量。因此,启迪之一即应更注重大学科研作用。这需高校不断完善学风建设处理机制,维护大学形象和声誉。大学科学研究工作不应仅限于教师,还应包括学生。本科生与研究生都应注重在学习和接受知识同时,进行科研和创新。

2.2 大学要倡导学术自由

大学学术自由与学术交流十分重要,要体现出蔡元培囊括大典、网罗众家精神。可组织校际间联盟、成立国内外专业及学历互认、派教师和学生出国交流学习、引进国外优秀师资及教育教学策略等,推动学术自由与学术交流。同时,对学术理由应抱有宽容审视及学术批判态度,而非照单全收。
校园要营造浓厚、自由学术氛围。可多组织各种主题报告会、学术名家交流会等。正如哈尔滨工业大学校长王树国教授认为,“一流大学固然要有一流大师,但仅仅有一流大师还不能成为一流大学。只有当一所大学具有孕育大师、产生大师的环境和土壤时,才可能成为真正的一流大学”。
教师聘用上最重要的标准是有无专门学问,并须保证教师具有优秀的职业道德。教师须担负教学和科研双重责任。教师可通过每年向学校提交自我评估、发表论文和著作来使自己职位不断晋升;蔡元培大学教育主张对当今高校改革的启迪相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.反之则会被淘汰,以保证教师质量。

2.3 大学要提倡文理沟通

现在大学课程大致可分公共理论课、基础课、专业基础课、专业课。总体上,学生更多接触的是自己的专业知识,而很少对外专业知识有了解。蔡元培提出要沟通文理,使学生广泛学习是正确且有远见的。可借鉴北大元培计划实验班做法,即在低年级实行通识教育与基础教育,在高年级实行宽口径专业教育,实行自由选课学分制。各高校可视自身状况学习,有针对性、计划性改革,待有成效后适当推广。

2.4 大学要根据现实情况实践“教授治校”管理策略

蔡元培提出教授治校是有历史理由的,在当代实践教授治校管理策略时还需结合现实情况。通过教授会管理学校可从不同角度反映理由。学校通过教授等内行人的管理,对学术发展会有很强的推动作用。但只依靠教授治校也有一定理由。教授毕竟不是专门领导,对学校运转、行政管理等可能并不很清楚,也未必有兴趣。且教授治校定会花费教授的时间精力用以处理管理上事宜,可能会使教授不能专心学术,不利学术发展。因此,学校领导可兼顾有意愿的教授与专门管理者。这样既能了解教授等内行人独特见解,又有专门管理者对学校运转与管理给予适当安排。且教授治校体现的精神与倡导的校内和谐关系养成对当今高校改革也有启迪作用。
蔡元培大学教育主张对当时及今天的教育教学改革都有重要启迪。我们应结合当前社会及国际情况适当应用,以求达到进一步完善我国高等教育的目标。
作者简介:田淑玺,西北工业大学,陕西西安 710129 全文地址:www.7ctime.com/jkjylw/lw19739.html上一论文:探讨无助词表达的功能、使用条件及教育学上的引入