简析经济管理类实验室发展目前状况与策略

论文导读：
【摘要】高等院校实验室是培养具有一定动手能力、创新能力的复合应用型人才的基地，加强高等院校实验室建设是高等院校教学管理工作的重要组成部分。本文就经济管理类实验室建设的目前状况进行粗浅探讨，并就进一步完善和加强实验室建设提出若干构想。
【关键词】经济管理类实验室，目前状况，建设，策略

一、我国高校经济管理类实验室发展目前状况

基本摆脱了“文科不需要实验室”的陈旧观念，经济管理类实验室的建设越来越受到重视，高等院校每年都有实验室建设经费专项拨款，学院也会有适当支持。此外，还可以申请比如国家级或省级实验示范中心项目、支持地方省部共建实验室项目等经费支持，逐渐完善软硬件设施。经过十年左右的建设，大部分实验室都具备优良的实验环境和先进的教学设备，教学软件也基本满足目前教学实验的要求。并且，利用优良的网络环境，部分实验教学软件不受地域和时间限制，能够满足教师和学生利用校园网络随时登陆。

二、经济管理类实验室建设的必要性

2.1经济管理类实验室的建设是培养复合型经济管理创新人才的有效途径。高校经济管理创新人才培养包括两个部分：一是通过理论教学，使学生建立合理的专业知识结构；二是通过实践教学，使学生将理论知识转化为工作所需的各种能力。理论和实践相辅相成，只有理论而不去实践，或不善实践，人的独立深思能力和创造力会受到限制。因此，应该以信息技术为平台，以专业化软件为工具，借助科学的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的舞台。
2.2经济管理类实验室的建设是科学研究和社会服务的重要支撑和互动平台。随着经济社会的发展，信息技术的发展为经济管理的科学研究提供了新的策略和工具，并拓宽了经济管理学科的研究空间。一方面，经济管理实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台，经济管理理由的研究从分析目前状况演变为预测未来。建立经济管理类综合实验室，能提供及时、准确、全面、完整的资料和实验环境，对提高科研人员与教师的科学研究能力和教学水平尤为重要。另一方面，科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础，这也是对科学研究的再实践和升华的过程。经济管理类实验室建设就是要通过搭建交流平台，成为科学研究和社会交流与合作的基地。

三、经济管理类实验室建设中存在的理由

3.1高校之间经济管理类实验室发展不平衡。东西部各个高校存在较大的差异：东部经济发达地区，学校经济实力强劲，有助于建立规模大、设施先进、功能齐全的实验室。有能力聘请经验丰富、专业技能高超的管理和教学人员，从而在管理和教学方面走在前列。而西部地区高校利用有限的资金建立的实验室设备落后，人员缺乏，管理不到位，其作用难以有效发挥，尤其是目前，我国多数西部高校的经济与管理类实验室建设工作还处于初期阶段，普遍存在经费紧张、场地不足的理由，直接影响后续建设的顺利开展。
3.2实验室建设与科学研究相脱节。实验教学使用的软件难以购买，自行开发又力量不足，致使实验教学的内容、手段和策略落后，与现代信息技术和学科建设的内容脱节，建立起来的经济管理实验机房，大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用，根本无法开展研究性和创新性的实验。
3.3实验室教师队伍素质不高。从目前状况看，实验室教师队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态。部分经济管理类教师受几十年形成的重理论的教学方式和传统教学模式影响，虽然有着较丰富的理论知识，但动手能力差，尤其是通过计算机的动手能力，并缺乏对开展实验教学的认识。另外，在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念，无论是在职称评定还是在确定工作量等方面待遇都有所不同，这在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性，影响了实验教学的质量和学生能力的培养。
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4.1加大对经济管理类实验室的投资力度。实验室建设首先要解决的是资金理由，加大资金的投入，可以不断改善实验室的建设环境，为国家经济建设提供高水平的科研服务。一方面用高新技术知识充实更新教学内容，引导学生接触现代科学技术的前沿，使学生掌握更多更好的技能，为社会服务；另一方面通过科学研究，更新实验设备，增强实验室的自身活力和实验室工作人员的学术水平，更好地贴近和面向国民经济主战场，使学校教学直接对经济建设发挥作用。
4.2加强实验室队伍建设，提高实验室工作人员的整体素质。实验教师是由实验教师、实验技术人员以及管理人员组成的重要队伍，是实现面向21世纪高校实验室建设目标的保证。因此，应重视实验室师资队伍的培养工作，选派热爱实验教学、素质高、能力强的实验教师通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平；其次是处理好教学与科研的关系，把培养、选拔实验室学术领头人和学术骨干放在首位；再次是加强实验教学和技术的管理，保证教学质量不断提高，推动创新人才的培养；最后，在职称评定、津贴发放、业务进修等方面给实验教师以政策倾斜，最好是政府不要把高级实验师职称作为实验系列职称评定之顶点。
4.3整合实验室资源，提高实验室利用率。要打破由院（系）以及专业教研室分割而垒起的实验室“高墙”，对实验室的资源进行重新整合与优化配置，实验室除了在满足各专业的实验教学需要之外，还可以用于教师和学生的科学研究，从而提高教师的专业知识应用能力，转变教学中不合理的知识传授结构，并使高校教学与市场经济发展相适应，进而提高实验室的利用率，增强实验室的规模效益。
参考文献：
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[2]马伟杰，浅谈经济管理类实验室发展过程中存在的理由及倡议，计算机光盘软件与应用，2011
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