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简析构建实训平台强化英语教育专业学生综合语言运用能力

论文导读: 第三,学生没有形成实训重要性的概念,对实训关注程度和实训热情不够。  第四,实训活动缺乏连续性,英语教育专业学生在校时间生一般3为3-4年,但实训课程只在学生最后一个学年开设。  最后,中西方在人文地理、风俗习惯、等方面存在巨大的文化差异。但课程设置中并未体现有关这一块的教学安排。  传统的英语教学模式以教

构建实训平台强化英语教育专业学生综合语言运用能力【摘要】随着改革开放的不断深入和全球经济一体化的形成,我与外界的交往日益频繁,英语的重要性日益突出,但是我国高校英语教育专业教学中“”哑巴英语““聋子英语”理由现象严重。为解决这一理由,必须提高学生的听说能力,因此,构建实训平台,强化英语教育专业学生综合语言运用能力
  【关键词】实训平台;英语教育专业学生;综合语言运用能力
  1673-8500(2013)10-0095-01
  随着经济全球一体化进程的快速发展,人才是越来越受到关注的话题之一。那么作为一名英语教育专业的学生,学习的目标与目的应该随着社会的发展而快速更新其内涵。而当代英语教育专业的学生,作为未来教育事业的接班人,要不断地提高自己的语言技能水平。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力,其中听、读是理解的技能,说、写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互推动。学生应通过大量的专项和综合性语言实训动,形成综合语言运用能力。
  一、实训理论
  实训,即“实习(践)”加“培训”。具体内容有下列3个方面:一是从时空上分,有校内实训和校外实训,包括教学见习、教学实训和生产实训;二是从形式上分,有技能鉴定达标实训和岗位素质达标实训,包括通用技能实训和专项技能实训;三是从内容上分,有动手操作技能实训和心智技能实训;包括综合素质要求(创业和就业能力统称跨岗位能力)实训。
  二、英语教育专业学生实训目前状况
  第一,英语教育专业学生实训目前主要在英语教学法课程中开设。英语教学法课程开设时间为一个学年,其中理论知识讲解占用一个学期,实训占用一个学期;实训课时量总体较少,理论知识的讲解部分严重倾斜。
  第二,由于英语教育班学生人数较多,即使开设了教学法课程实训,学生也没有充分的时间得到有效的锻炼。
  第三,学生没有形成实训重要性的概念,对实训关注程度和实训热情不够。
  第四,实训活动缺乏连续性,英语教育专业学生在校时间生一般3为3-4年,但实训课程只在学生最后一个学年开设。
 简析构建实训平台强化英语教育专业学生综合语言运用能力 最后,中西方在人文地理、风俗习惯、等方面存在巨大的文化差异。但课程设置中并未体现有关这一块的教学安排。
  传统的英语教学模式以教师为中心,学生怕提问,怕开口,怕实训,哑巴英语”“填鸭式”教学对学生以后的英语学习产生极为不利的影响,无法提高学生学生综合语言运用能力。转变现有的教学模式,搭建新的实训平台,开拓大学生参加实训的新思路,将实训课程纳入教学体系已经成为改革传统英语教学模式的共识。
  三、构建实训平台,强化英语教育专业学生综合语言运用能力
  第一,英语语音实训。语言就是拿来用的,是交流工具。学习英语贵在交流,交流是提高学生语言综合运用能力的催化剂。教学理论与实践证明,语音掌握得不好,会直接影响记忆、听、说、读、写等多方面能力的提高,进而会影响学生的学习兴趣与信心。
  英语语音实训课是一门英语专业实用性很强的重要课程,必须加强实训环节。《英语语音语调》课程从原来开设一学期、每周2节课将增加额外的英语语音实践课时和学生自主网上学习英语语音网络课堂的方式使得实践训课程教学总学时达到90%以上。同时开展多种多样的语音大赛,提高学生的语音语调水平,提高学生构建实训平台强化英语教育专业学生综合语言运用能力相关范文由论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留****.的学习兴趣的,达到具有较标准的语音语调进行流畅地朗读和交流的目的。
  第二,英语视听说实训。听是说的基础,说是听的提高,英语听说能力的提高应该是同步的,是相互推动不可分割的。必须把学习和习得有机地结合起来, 尽量加大语言信息刺激量,创设良好的语境,在实训中加强对学生进行听说能力的培养。坚持精听与泛听相结合的形式,始终坚持以“听”为主的原则,慢慢掌握通过听去获取语言信息的语言学习策略。学生应先听取大意,然后再反复听取听力资料获得详细信息。听的过程中学会根据发音及语境来查找生词,扩大词汇量,培养正确的听力策略,使得语言能力在交际过程中得到了提高。
  第三,泛读实训。听、说、读、写是有机的互相联系的统一体, 他们是相辅相成互相推动的,而不是互相排斥的。阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。
  英语泛读实训课属于技能训练课。其特征体现在“泛”与“读”两个方面。要让学生接触到多样性的语言材料和阅读语言风格不同的记叙文、说明文、议论文、新闻等各类文章。同时,指导学生掌握各种阅读策略,从而提高理解的准确性,加快阅读速度;通过循序渐进的方式,使学生逐步掌握系统的英语阅读的策略,注意学生学习能力的培养。
  第四,英美文学实训。鼓励学生阅读有关英美国家社会文化的书籍。英语专业学生了解英美国家的地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等,对英语国家社会文化背景知识的了解。从英美历史、语言、文化发展的角度,介绍英美文学各个时期的主要文学、文化思潮,文学流派,主要作家及其代表作,使学生对英美文学的发展有一个大概的了解和认识,并通过最基本的文化理论和批评策略,对部分在思想上艺术上有代表性、有影响的作家及作品进行分析、导读,使学生初步理解对英美文学的形成和发展,培养他们对文学作品的鉴赏能力和文学修养,全面提高学生综合运用英语的能力
  第五,英语教学法实训。理论来源于实践又高于实践,理论要接受实践的检验又用来指导实践。英语教育专业学生在校期间积极参与教学法实训,一方面可以将教学法的理论知识转化为实践能力和技巧,将课堂所学应用于实际,锻炼灵活运用英语语言知识的能力,培养自己的教师职业道德、协作精神和严谨求实的作风;另一方面有助于发现课堂教学不足和空白,了解用人单位对员工的实际需求,使自己真正成为社会需要的人才。同时有助于英语教育专业学生将英语语言知识的传授与教师职业能力的培养结合,将英语理论知识服务语言教学、英语技能训练与岗位实训,变英语语言知识的习得为综合语言运用能力的养成。
  英语实训平台构建及其应用是为了解决课堂教学中存在的进度快、课时少、课程容量大、学生实践少等实际理由的一种 全文地址:http://www.7ctime.com/jdwxlw/lw7065.html
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