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试论如何培养西藏农牧区学生的汉语文学习兴趣

论文导读:

如何培养西藏农牧区学生的汉语文学习兴趣不论是什么教学活动,兴趣是最好的老师,如果不能激发学生的学习兴趣,不能吸引学生充分的注意,参与到课堂中去,那么教学就不会起到良好的作用。藏族学生学习汉语文具有一定的困难,为了提高学习效果,更好地掌握汉语文这门工具科目,制定一套高效率的学习策略。我认为在教学中应特别注意以下几点:
  一、通过帮助藏族学生正确认识汉语文学科的重要性,提高学习兴趣
  首先随着西藏的发展,西藏和其他地区、其他民族进行经济、文化的交流也多了起来,这时汉语言作为一种民族共同语,就成为了必不可少的工具。其次,虽然藏民族的母语是藏语,但七个地区有多种不同的方言,彼此间也会出现交流的障碍,此时,汉语言也可以成为藏族各地区之间的交际工具。所以,对于藏族学生来说,学好语文就至关重要了。
  其次,对个人来说,语言是思维的工具,语言学不好,思维也很难清晰起来。在藏族学生中,常常会出现这样的情况:理由理解了,也想明白了,但自己回答时却不能用正确或恰当的词语来表达,甚至根本形成不了句子。造成这种现象的主要理由就是语言没有掌握好,运用能力差,词汇匮乏、句式单调,不能形成流畅、正确的思维。思路不清晰,分析理解能力就差,这也会给其他学科的学习带来一定的困难。
  二、注重情感因素,培养藏族学生的学习兴趣
  从教学实践中可以体会到,良好的师生关系对取得好的教学效果是很有帮助的。平时在生活和学习上我们应给予他们无微不至的关心,不论优劣,让每一位学生感到老师对他都很关心。把对学生的热爱切实贯注于教学活动当中,利用课上、课后、作业批改等机会给学生鼓励和赞赏,对学生所犯错误从不横加指责,要积极引导,尽量不要挫伤他们的积极性。给他们以信任和理解,不歧视、不讨厌他们,并对他们的点滴进步给予表扬和激励,让他们体会到成功的喜悦,增强汉语学习的兴趣和信心。师生关系融洽了,学习环境也就和谐了,有了 、和谐的育人环境,学生就可以在愉快的学习氛围中轻装上阵,主动参与课堂,充分释放潜能,真正成为教学的主体。
  三、改革教学模式,利用多种策略激发藏族学生学习汉语文的兴趣
  在传统的课堂教学模式中,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,所有的教学活动是围绕如何“教”开展的。教师在课堂上“满堂灌”,学生在学习中处于被动地位,这种教学方式极大地限制了学生的能力发挥和智能开发。传统教学往往使学生得不到大量的课堂训练,课题效率低,许多学生只会死记硬背,造成“废课”、“弱课”。
  我认为教师上每一节课前,一定要设计好开场白,精彩的导入语可以吸引学生顺利进入学习佳境。在教学过程中教师要多补充课外知识,并给学生时间扩大阅读面和阅读容量,同时引导他们自己动手积累,这都有助于提高他们学习兴趣。教学形式要灵活多变,内容要有新意。如果长时间学习一样的内容,形势又只是“填鸭式”的讲授,学生很容易疲劳,从而产生厌烦情绪。因此,在教学中,不同的策略要适当协调,比如课堂讨论、多媒体辅助教学都很受藏族学生的欢迎,使课堂内容丰富而有变化,这样可以有效的提高学生的兴趣。
  我们应该充分发掘学生的天赋,在语言学习过程利用教材内容本身的活泼性、丰富性让学生在学习过程中画起来、唱起来、跳起来,并引导学生在比较中学习。在教学过程中,尤其是讲授语法知识的时候,可以借助两种语言的比较,激发热爱自己母语的藏族学生更有兴趣地去接受汉语知识。当然,平时讲课时,联系一些藏族文学作品、文化历史,他们的兴趣会更大。
  总之,一个信赖的眼神,一句情绪激昂的话语,都可以激起学生学习语文的积极性和自信心;课下以关心、尊重、平等的态度,参与学生的学习生活,耐心听学生的心声,做学生的知心朋友,更可以创造良好的心理情境。藏族学生受到教师的情感感染,就会逐渐消除民族隔阂,和你亲近了,继而对这一门学科产生情感和兴趣。语文学习的兴趣是可以培养的,只要教师找到门径,并注重主动培养,就可以让学生逐渐形成对于文学的兴趣,增添学习语文的动力。 全文地址:http://www.7ctime.com/jdwxlw/lw50861.html
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