试谈强化幼儿教师语言能力方法

论文导读：
摘 要 教师语言作为一种职业语言有其特定的要求和规范，须符合一定的标准。对幼儿教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。为推动语言的规范，要学习语言学方面的理论书籍。总之，教师应当熟练掌握普通话在语音、词汇和语法方面的知识和技能，应当能够顺畅、准确地使用普通话。
关键词 幼儿教学 教师 语言能力
：A
1“趣”化
就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”，也不能太过“成人化”。教师趣味性的语言应该是能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力的，比空泛的说教更具效力。比如在幼儿午睡起床时，有的孩子贪玩总是拖拖拉拉，老师就说：“火车要钻山洞喽，看谁的两列火车先钻出来”。把幼儿的脚比成火车，把裤腿比成山洞，这就是富有趣味性的语言。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性。比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等。这样，一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。因此，我们要善于从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，使用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，有效地激发幼儿活动的兴趣。
2“激”化
就是要求教师的语言应具有激励性。鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到理由不能正确解决、感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说“你去尝试一下，失败了也没关系”“你试试看”“再想想，就能想出来了”“这件事应该难不倒你的”等等这样的语言来激励幼儿。这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决理由的动力，坚定完成任务的信心。
3“诗”化
富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。如小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，老师没有用枯燥的说教，而是告诉幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”在教幼儿叠衣服时，告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快、朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说。比如，教幼儿画鱼时，我们可以一边画一边说：“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，游来游去真自由。”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡。这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的兴趣，帮助幼儿顺利地完成了绘画活动，而且发展了幼儿的语言能力，可谓事半功倍。
4“简”化
幼儿年龄小，理解能力较弱，这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简。教师在与幼儿交谈时应使用句法结构较为简短、通俗易懂的语句。比如，当幼儿不愿意吃胡萝卜时，我们如果说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素a，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不容易理解，自然效果就会不尽人意。但如果简单地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小朋友的身体有好处。”这样孩子们应该会对胡萝卜有新的认识。因此，教师的语言应力求简单、平白，不使用让幼儿理解感到困难的长句、复合句、并列句或功能词等。
5强化语言训练，提高语言素养

5.1通过反复推敲，做到语言简明精炼

在教学中，教师做到语言简明精炼，是上好一堂课的关键。所以，教师在备课时能够考虑到每一个环节，需要对所说的每一句话进行仔细地推敲，巧妙设计每一次的提问，语言简明精炼，不罗唆重复，突出中心，切中要害，就能腾出更多的时间来让幼儿深思和游戏，从而提高教学活动效率。教学中，教师语言必须流畅，讲课结结巴巴，既浪费时间又影响听课效果。有的教师，提问时兜了一圈才回到想要的理由上来，结果浪费了时间又没收到效果。为使教师在课堂上做到语言简明精炼，在课前说课是很好的办法，这样，教师对自己的提问设计，课堂讲述有一个自我倾听和反思的过程，而且也有时间为自己的语言做调整。

5.2通过多种途径，提高语言表达能力

通过比赛，提高教师的语言表达能力。在组织教师进行讲故事比赛中，对教师的语言表达有更高的要求：要求发音标准、用词恰当、表达自然、语句通顺、语句规范、中心突出、口齿清晰、层次分明、音量适当、结构严谨、语速适宜、表达准确。在组织教师看图讲述比赛时，可选取一定数量的好词好成语，让教师在讲述过程中能充分运用，而且是用得恰如其分。开展幼儿童话故事创编活动，提高教师的写作能力，也是对教师语言表达的一次考验和语言文字运用的实践。

5.3借助各种手段 ，增强语言的趣味性一堂课

如果孩子的注意力不集中，那么，就不能收到预期的效果。为使幼儿愿意听并引起高度的注意，教师的语言感染力有着非常重要的作用。语言风趣、讲解生动会使活动充满乐趣，使活动像蜜一样“黏”住幼儿的心。为增强语言的趣味性，教师要善于从幼儿活动的实际出发，或借助语言形式和手段，或借助故事、谜语、游戏、儿歌，或利用多媒体、教具、表情、动作等辅助手段，使内容生动、形象、富有感情、具有感染力，从而有效地激发幼儿的活动兴趣。 全文地址：www.7ctime.com/jdwxlw/lw43696.html上一论文：谈谈文学的门槛和标准