试析张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式

论文导读：
[摘要]基于大型山水实景演出《印象·刘三姐》的校企一体化合作办学是张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司经过多年的共同探索取得的创新性实践成果。这种办学模式以学校和企业为共同办学主体，以《印象·刘三姐》为合作平台，通过校企深度融合、工学结合完成培养人才的全过程，形成了“校企合作、工学结合”的人才培养模式，并在这一过程中取得了巨大的社会效益和经济效益。
[关键词]校企合作；一体化办学；办学模式；人才培养模式
[]A[文章编号]2095-3712（2013）25-0076-05[基金项目]桂林市教育“双十工程”职业教育办学模式改革“张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式改革试点项目”研究成果。
[作者简介]赵月桃（1966—），女，广西桂平人，硕士，桂林市教育科学研究所高级讲师。
校企合作是遵循职教发展规律、体现职教特色的人才培养模式，是有效推动学生就业，提高职业教育质量的需要。校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业直接而紧密地联系的办学特色，又是在当前职业教育改革要求创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的背景下做出的关键探索，是职业学校发展的一条重要途径。在社会经济发展的新形势下，桂林市根据《广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010—2012年）》要求，将张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学作为职业教育办学模式改革试点项目，进一步探索了双主体模式下校企合作的深度融合，取得了显著成效。

一、校企一体化合作办学的内涵及理论基础

(一)校企一体化合作办学的内涵

校企一体化合作办学是校企合作深度融合的一种重要形式，也是校企合作办学的发展趋势。所谓“校企一体合作办学”，是指学校和行业企业以互利共赢、共同发展为基础，以人才的培养为核心，以协议或章程为法律依据，通过平台与机制的建立，在人才培养、技术开发和社会服务等领域或其中的某些环节进行一体化运作，使学校专业建设和人才培养与企业、行业的需求紧密结合，实现优化互补和功能整合，形成共建共享、共赢共进的办学机制。

(二)校企一体化合作办学的理论基础

资源依赖理论和博弈论为校企一体化合作办学提供了理论支撑。Gerald Salancik的资源依赖理论认为，在开放系统中，任何一个组织都无法孤立运转，并且内部无法产生所需的所有资源，为了存活，必须与环境中的其他组织进行交换，以获取必要的资源。职业学校和企业之间也存在着资源的相互依赖、相互补充，实施校企一体化合作办学，能够推动资源的互补与共享，带来互利共赢、共同发展的前景。
根据参与者之间能否达成有约束力的协议，博弈可以分为非合作博弈和合作博弈两种类型。非合作博弈又称零和博弈，是指一种参与者之间不可能达成具有约束力的协议的博弈类型，它强调竞张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.争是一切社会、经济关系的根本基础，不合作是基本的，合作是有条件的和暂时的。相反，合作博弈是指参与双方在一定条件下达成协议，进行合作的博弈类型，又称正和博弈。在合作博弈中，博弈双方的利益都有所增加，或者至少有一方的利益增加，而另一方的利益不受损害，使得整个团体的利益在原来的基础上有所增加。
战略联盟是指两个或两个以上的伙伴企业为实现资源共享、优势互补等战略目标，而进行的以承诺和信任为特征的合作活动。从博弈理论的角度看，校企一体化合作办学正是学校和企业双方基于各自的偏好立场，利用自己的资源优势进行博弈并最终达成一致的结果，是一种合作博弈。校企一体化合作办学本质上是策略联盟的一种方式，不论是企业还是学校进行合作之前都会先评估自己的资源，建立策略目标，然后寻求可以提供互补资源的对象，在互信互惠的理念下，提出具体可行的方案，确定合作的方式，签订合作协议。张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司之间就是这样一种优势互补、战略合作的关系。这种校企合作办学的关系在实践中逐渐形成了一体化合作办学的模式。

二、校企一体化合作办学的运转构架

(一)校企一体化合作办学的背景

《印象·刘三姐》是由桂林广维文华旅游文化产业有限公司投资上亿元创作的全球第一部大型山水实景演出，完成演出需要使用演员近700人。在项目的筹备和策划初期，考虑到演出所需的庞大演员队伍是制约整个演出的关键环节，公司充分考虑了演员的培养和选拔理由。为保证演员队伍的稳定性和演出的质量，在2000年1月成立张艺谋漓江艺术学校，开设舞蹈表演、音乐表演两个专业，致力于培养《印象·刘三姐》演出所需要的专业人才。该校由国际著名导演张艺谋担任名誉校长。
从2003年开始，学校与公司合作，采用校企一体化合作办学的崭新模式，以大型山水实景演出《印象·刘三姐》为合作平台，推行“教学、实践、就业”一条龙的人才培养模式，开辟了一条校企合作可持续发展的道路。

(二)校企一体化合作办学的内容及运转机制

1.选择合作项目平台，构筑共同利益点

《印象·刘三姐》演出工程历时5年，由广西著名作家、国家一级编剧梅帅元策划，著名导演张艺谋、王潮歌、樊跃任总导演，67名中外艺术家参与创作，109次修改演出方案，集漓江山水、广西少数民族文化、中国精英艺术家创作之大成，是世界第一部大型山水实景演出的作品。
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司以大型山水实景演出《印象·刘三姐》为合作项目平台，找准了校企双方的利益共同点，构建了校企深度融合的动力机制，夯实了校企一体化合作办学的良好基础。

2.签订合作协议，共同制定校企合作管理制度

校企共同制订了校企合作管理办法，制订并完善了校企双负责人制度、学生实训实习管理制度、演出实习常规管理及应急预案、人才培养及员工培训制度、教育教学共同评价制度等规章制度，做到有章可循。双方还签订了校企合作协议书，明确双方的责任与义务，保障校企合作的良性运转。

3.成立合作机构，共同建立管理组织网络

按照组织健全、职责清楚、管理到位、横向到边、纵向到论文导读：
底的要求，学校与公司建立健全了管理组织网络，包括决策层、管理层和执行层三个层面，实行校企合作组织一体化。这一管理组织结构如图1所示。
图1校企一体化的管理组织结构其中，校企合作领导小组总体协调校企合作中的重大理由，负责人由校长和公司总经理担任，校长同时还兼任公司副总经理和《印象·刘三姐》艺术指导；校企合作工作小组内设专业建设指导机构，总体协调专业共建、课程共建、教学培训及教师聘任、实训基地共建、学生实训实习与就业、员工培训等工作，由教学副校长、主管学生工作副校长和公司副总经理担任负责人，教学副校长还同时兼任《印象·刘三姐》舞台总监。学校全体教师、班主任围绕育人目标和《印象·刘三姐》演出项目参与教育教学的全过程。

4.构建“工学结合”的课程体系，实现人才培养一体化

校企合作办学最终要落实到课程体系的开发、构建、实施和人才培养上。校企深度融合，必须是学校和企业共同制定人才培养方案，进行课程体系改革与建设，共同构建“工学结合”的课程体系，实现人才培养的一体化。
在“工学结合”课程体系的构建上，张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.公司依据岗位能力与课程模块的一致性、课程内容与演出项目的一致性、校内实训与表演技能的一致性、学校管理与公司管理的一致性，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主”为指导思想，构建了模块式整体课程体系、技能化专业课程体系和递进型实训课程体系、并将专业核心课程与民族艺术特色课程进行整合，把“刘三姐”民歌，原生态侗族大歌、民族舞蹈、器乐及广西壮族特有的乐器天琴融入专业教学中。
在人才培养方面，以“五个结合”为主要内容，即教、学、做结合，校外实训与山水剧场结合，教师与公司艺术专业人员、名导名师结合，学校与企业双重文化结合，基本职业素养和综合职业能力结合，构建出理论教学与实践教学一体化的教学模式。学生白天上课，既上专业表演课，又上文化基础课，晚上参加《印象·刘三姐》实践演出。在校三年，学生大约可以参加1600多场演出，在学中做，在做中学，理论学习和专业技能相互推动、相互提升。这种人才培养模式有效地推动了学生实践能力的发展。

三、校企一体化合作办学所取得的成效

多年来，张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司一体化合作办学，取得了显著成效，形成了学校支撑企业发展，企业支持学校不断提高办学水平，校企相辅相成、相得益彰的良性循环运作机制，提高了人才培养的质量，取得了良好的经济效益和社会效益。

(一)校企双方互惠共赢，共同发展

1.学校方面

自创办以来，公司为学校投入4000多万元用于购置固定资产，完善了学校的设施设备；注入办学资金2000多万元，确保了学校的各项开支和正常运转。同时，公司还在“双师型”教师培养、师资互聘、提供实训及演艺基地、专业课程建设、学生实习就业、教育教学及评价等方面扶持学校，与学校开展全方位深度合作，使学校从企业获得了自己所需要的各类资源和较大的发展空间。学校多次获桂林市“职业教育与成人教育先进单位”称号，并获2012年桂林市民办职业学校和培训机构诚信单位，《印象·刘三姐》演艺基地被评为广西壮族自治区中等职业教育校外示范性实训基地。导演张艺谋高度评价：“张艺谋漓江艺术学校是全国实景演出基地的‘黄埔军校’。”

2.企业方面

学校自成立以来，共培养学生900多名，每年培训农民职业演员近200名，保证了《印象·刘三姐》的成功演出。从2003年至今，《印象·刘三姐》已演出近4000场，接待观众900多万人次，票房收入超过13亿元。公司不仅取得巨大的经济效益，还大力推动文化产业的繁荣发展。公司先后荣获“国家40家文化产业示范基地”“首届创新奖”“全国文化企业30强”等多项荣誉。公司还接待过国家领导人、世界各国国家元首及全球各地的艺术家观赏演出，为文化的普及和推广起了重要的推动作用。2011年，《印象·刘三姐》商标荣获“中国驰名商标”，使公司的无形资产获得快速增值，公司的核心竞争力也得到全面提升。

(二)人才培养模式日臻完善

学校与企业依托校企合作项目《印象·刘三姐》的实景演出，加强了专业与文化产业的对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与演出过程对接、实训设备与演出设施对接、校园文化与企业文化对接、专业教师与企业艺术专家对接、学校人才培养与企业人才需求对接，深化了“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，推动了人才培养质量的提高，为有关职业学校校企深度融合提供可供借鉴的范式。

(三)人才培养质量得到广泛认同

校企一体化合作办学以来，毕业生供不应求，就业率高达100%。学生就业形式多样，主要有：留校任教、被各地实景演出基地和艺术团体录用等。有的毕业生还担任了各实景演出基地的主要角色和重要部门管理人员；学校鼓励毕业生到高一级学校深造，先后有一批学生考上了北京广播学院、北京现代音乐学院、广西艺术学院等院校。用人单位给予毕业生很高的评价，认为“学生素质高、业务能力强、能吃苦耐劳”。

(四)职业教育扶贫富民效果显著

学校与企业在发挥职业教育“教育移民、技能富民、就业安民”方面做出了突出贡献，提升了职业教育服务扶贫富民的能力。主要表现在两个方面：
学校招生主要面向当地的农村居民，大多数学生来自少数民族地区和边远地区。学校实行免费上学的政策，学生在学校以半工半读、以工助学的形式学习。公司按每位学生1500元/月的标准向学校提供培养费用。这部分费用主要用于支付学生的学费、书本费、住宿费、伙食费、服装费、校外参观游览费等。通过这种形式，学生白天上课，接受教育培训，晚上参加《印象·刘三姐》的演出。参加演出的学生每月可获得800～1500元的实习酬劳，一定程度上减轻了学生家中的经济负担。根据企业的需求，学校每年为《印象·刘三姐》演出培训农民（渔民）演员近200名。这些农民（渔民）通过学习和实际演出的锻炼，熟悉和掌握论文导读：您的论文写作有帮助.景演出的技巧，成为新型的农民职业演员。参加演出的农民（渔民）职业演员，每月可获得1800～2000元的收入，极大地改善了他们的生活目前状况，提高了他们的生活水平和文化素质。（五）服务地方经济能力不断增强校企一体化合作办学模式，让张艺谋漓江艺术学校这个小型职业学校撑起了一台大型精品演出，推动了
了大型实张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.景演出的技巧，成为新型的农民职业演员。参加演出的农民（渔民）职业演员，每月可获得1800～2000元的收入，极大地改善了他们的生活目前状况，提高了他们的生活水平和文化素质。

(五)服务地方经济能力不断增强

校企一体化合作办学模式，让张艺谋漓江艺术学校这个小型职业学校撑起了一台大型精品演出，推动了企业的发展，企业的发展又拉动了阳朔经济的发展，形成良性循环。《印象·刘三姐》演绎了阳朔的“印象经济”，对县域经济发展起到了巨大的推动作用。大型山水实景演出《印象·刘三姐》成为游客到桂林、阳朔旅游必看的经典演出项目。仅这项演出的票房收入每年能达到近2亿元，成为当地致富产业链和经济增长新引擎。《印象·刘三姐》还带动了一批，诸如“风雨桥”“鼓楼”“刘三姐民俗风情”等文化项目的发展，使阳朔从旅游集散地成为各地旅游部门定位旅游线路的目的地，从而带动了商贸物流、交通运输、餐饮住宿等行业的发展，推动农村剩余劳动力转移，给阳朔带来的经济拉动效益达到1∶5，甚至更高。
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司校企一体化合作办学为“校企合作、工学结合”人才培养模式创新拓展了空间，实现了培养学生、锻炼教师、带动农民增收、推动企业发展、拉动地方经济、反哺学校“六位一体”的良性循环，逐步建立了“企业扶持学校，学校支撑企业，校企无缝对接，互利双赢，持续发展”的新型办学模式。但在校企合作基础上的校本教材开发，“工学结合”教学改革的深化，校园及校园文化建设，依托“印象刘三姐”拓展专业集群建设方面，仍有大量工作需要进一步开展。
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